自由作文之自由与纪律作文800字

自由与纪律作文800字

【篇一：以自由为话题的作文800字】

以自由为话题的作文800字

以自由为话题的作文800字：我的自由，你在哪

湖北省公安县杨家厂初级中学吴佩佩

坐在临窗的桌子前，看着窗外繁星点点，心里莫名地有些落寞。明

明是即将要破晓的初晨，月亮却仍旧高高地挂着，与东面那抹淡淡

的黄晕格格不入。台灯下，那摞厚厚的辅导卷静静地躺在书桌上，

我无奈的瞥了一眼，轻叹一口气。每天起早贪黑已让我有些麻木。

现在的我如同笼中的小鸟，徒有一对装饰功能的翅膀，不能自由自

在的翱翔。我轻轻地放下笔，抬头仰望着那渐渐收敛了光芒的群星，视线逐渐朦胧起来，闹钟的时针游走在四与五之间，秒针“滴答滴答”地向着，我的思绪也在一点一滴地回退??

国庆节的第一天假，我一想到将要和几位好友相约到同学家参加生

日派对，就莫名地兴奋，期待的心不由自主的膨胀起来。刚和妈妈

提起这个话头，她的眉头就越皱越紧，厚厚的眼镜片下射出的光让

我不寒而栗：“你刚进初中，打好学习基础有多重要你不明白吗？别

以为小学成绩好就翘尾巴??”妈妈是一个天生的政教工作者，喋喋不

休却一套一套。我想和她辩解心里却堵得慌：“我作业不多，一定会

完成的??”我嗫嚅着，明显的底气不足却无可奈何。或许看到我失落

和无奈的眼中溢满着泪水，亦或是要安慰我那颗充满委屈的心，妈

妈柔声的对我说：“妈妈今天为你做你最爱吃的红烧肉犒劳你，别再

想着和那些野孩子们疯玩，他们可是些留守少年，无人管束，会把

你拖下水的??”妈妈将软硬兼施的策略运用得炉火纯青。“可是我已

经和别人约好了，再说??”不待我将话说完，妈妈就搂住我的肩膀。“妈妈知道你想玩，可我们家无权无钱无势，我们想让你出人头地却

只能靠你自己。”她的话如同巨石一般让我心头越来越沉重，妈妈可

能将我当成了大人，想让我尽快的成熟尽快的懂事，全然不顾我十

二岁的肩头还很稚嫩，还无力承受这些本该是大人们谈论的沉重话题。看着妈妈还在自言自语，我出去玩耍的念头已消失的无影无踪??公鸡的叫唤声把我从无边的思绪中拉了回来，天不知不觉已经亮了。我眨眨有些恍惚的眼睛，刚才的星辉已被一抹炫目的朝阳所替代。

我轻轻按下台灯的开关，提起了笔开始了新一轮的跋涉??

何时，我能无拘无束地在生活中嬉闹而不是每天绕着作业兜圈子？何时，我能有属于我自己的一小片天空而不是被人家禁锢在了方寸之地的小小书桌前？憋闷时，我只能无言地呼喊：“我的自由，你在哪？”

（指导老师：欧阳义）《以自由为话题的作文800字》

【篇二：作文训练3材料作文自由与纪律】

作文训练3

车轮对方向盘说：“你为什么总是要控制着我，不给我自由？”方向盘说：“如果我不控制你，你会走上斜路的。”

写作思路点拨：本篇作文写作前要对给予的材料做详细的分析。材料中车轮与方向盘的对话是写作前审题的关键。在提炼中心时，可以从多个角度加以思考。从车轮的角度思考：没有约束的自由可以寻找得到吗？什么是真正的自由？自由的含义是什么？生活中如果人人追求没有纪律约束的自由整个社会将会是一个什么样的局面？没有约束的自由会导致什么严重的后果？你对自由的看法和态度。记叙一件追求没有约束的自由的事件，揭示从中悟出的道理；从方向盘的角度思考：方向盘应该起的作用，方向盘对车轮的重要性，由方向盘联想到纪律的重要性，想到约束是生活中起规范作用和维持社会正常次序的保证，由方向盘怎样处理好与车轮的关系联想到父母这样处理好与孩子的关系，教师怎样处理好与学生的关系，领导如何处理好与群众的关系；从方向盘与车轮的关系联想到自由与纪律的关系，自由与约束缺一不可，把握准确的方向和成功的关系等等。这样来深入思考，确立中心的面就会很宽，便于发挥写作的空间，在写作的题材上由于不限文体，可以写成多种文体。如下面例文中《自由的后果》利用故事来说明道理。也可以揭示没有约束的自由的严重后果，如下文《太阳系的毁灭》。由自由与约束的关系联想到生活中与此相关的事情和现象，剖析其中的本质，如下文《由苹果而发》。

自由的后果

“我们要自由！我们要自由??”某校学生举着牌子，喊着口号，向校长室走去！

“校长！我们都是高中生了，怎么一点自由都没有啊？连校门都不可以出！” “你们出去会很危险的！??”

“危险？！哼！校长，难道你没听说过这样一句话吗？生命诚可贵，

爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！”一位学生很有感情地朗诵道。

这可把校长惹火了：“好！你们要自由是不是？那我就给你们自由1

我给你们一个月的自由时间，在这一个月里，你们爱干什么就干什么，我绝不过问！一个月以后，你们每人给我写一份关于这次自由

的报告！！”

“yeah！万岁！自由罗！”学生们欢呼?? “哎??”

一个月转眼间就过去了??

校长正在办公室阅读同学们写的报告：报告一：“一开始自由的感

觉真好，不用上课，想干什么就干什么，真爽！每天到游戏机房去

打机没人管啊！上网没人管！哈哈??”

报告二：“我刚走到网吧门口，就有几个人向我走来，他们的手里还

拿着一些白色的东西。他们问我要不要试一下，我当然知道那是毒品，我也很想象电视里一样，毅然拒绝他们。可是我抵受不住诱惑，心想试一颗也没什么事啊，我以为不会上瘾，就继续跟他们要来吃。谁知道过了几天，我越来越想吃。谁知他们说要钱才能给我！我哪

有钱啊？！??我现在很痛苦啊！谁来救救我啊？！！”

报告三：“那天我在网吧，认识了一些哥们，他们叫我入他们的帮，

以后他就罩我。我想啊，人在江湖，有个老大罩着，挺好。于是就

加入了。谁知他们叫我帮他们卖盗版光碟和卖丸子。我真的很不想

这样，但他们说如果我不卖就是不够义气，还动手打我，我只好硬

着头皮干了，现在被警察抓了！我该怎么办啊？??”

报告四：“其实没有约束的自由并不是我们想象的那么好??看着我身

边的同学一个个堕落，我很伤心！??”

看完同学们的报告，校长召集了所有学生，对他们说：“有这样一个

故事：车轮对方向盘说：‘你为什么总是要控制着我，不给我自由？’，方向盘说：‘如果我不控制你，你会走上斜路的。’你们明白吗？”

同学们低头不语??

教师点评：紧扣材料而又跳出材料，通过大胆的想象，借助一个虚

拟的故事，通过学生要自由，校长给学生们自由，让学生去亲身感

受没有约束的自由会导致什么样严重的后果，来揭示什么是真正的

自由。文章运用学生报告摘录的形式来体现学生追求所谓的自由的

严重后果，形式新颖，内容也极具有教育意义。最令人意外的是文