鲁迅导学案

综合高中高二年级语文导学案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》设计教师：张会卿张玉东张芳莉
一、学习目标
1、知识与能力：正确认识评价鲁迅；思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题；了解这篇回忆录的艺术特色。

2、过程与方法：阅读选文，理解人物形象的典型意义；品读文本，了解鲁迅生平。

3、情感态度价值观：分析背景，感受鲁迅是体察中国人奴性心理最深刻的作家。

二、学习重点选文的解读，了解鲁迅生平；萧红以细腻的感受捕捉先生日常生活的细节，随意点染，写活了鲁迅；感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。

学习难点了解生活中的鲁迅，感受他的平和、幽默、亲切、热情和勤奋等，将鲁迅还原为一个生动的人；体会回忆录的情感性；对“斗士、勇士、先驱、导师、革命家”的鲁迅到“平易温和”的鲁迅的转变。

三、高考方向
规律点拨——小说阅读训练题型；人物形象塑造的考查；
四、学法指导
1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色。

2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。

3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

（二）、精段品读
按照下列方面归纳每节课文的主要信息：
事件或角度表现的性格、品质写作方法
第⑴节鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写
第⑵节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节
第⑶节品评衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写
第⑷节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写
第⑸节招呼来客爱开玩笑略写、语言及细节
第⑹节久雨偶晴的造访和蔼可亲略写、语言及细节
第⑺节和海婴嬉戏善解人意、童心依在语言描写、对比
第⑻节冯雪峰来访好客、真心待友场面描写、语言描写
第⑼节对青年来信的态度关心、宽容青年语言和对比描写
第⑽⑾节指导青年看电影善用革命和科学精神指导青年语言（直引和间引）
第⑿节不游公园却勤出门热爱、指导青年对比、语言及细节描写
第⒀节不请男佣却热待客节俭、好客对比、细节描写
第⒁节不吝校样纸及坐车礼让别人、宁亏自己语言、动作、对比描写
第⒂⒃节喝茶和抽烟礼让别人、宁亏自己（节俭）对比、细节描写
第⒄⒅节昼陪客人夜加班惜时、勤奋环境烘托、细节描写
第⒆节对“时髦”的厌恶朴素、不张扬、爱憎分明环境、衣着、眼神描写
第⒇节对鬼神的不相信富有科学精神动作、心理、细节描写
第(21)节品尝海婴的鱼丸不轻易否定、有家庭民主思想动作语言、对比
第(22)节包书也要亲自动手对工作一丝不苟对比、细节
第(23)节简陋的居住环境俭朴、勤劳、待人真诚环境、细节
第(24)节书房就是卧室勤俭节约、爱书如命、惜时环境、细节
第(25) (26)节整个三层楼的寂静喜静、勤奋工作对比烘托
第(27)节鲁迅先生病了坦然面对疾病对比、神情、语言
第(28)节病中鲁迅的休息态度惜时、忘我工作心理、细节
第(29)节病中鲁迅的待客之道好客、平易近人、忘我工作语言、神情
第(30)节先生体质大不如前一讲话就精神神情、对比
第(31)节妻子许先生的担当工作如山、不得休息间接描写
第(32)节病中先生的饮食别人重视、自己不以为然环境、语言、间接
第(33)节病情不断恶化仍不忘工作(问刊物)、坚强神情、细节、间接
第(34)节病中的困顿俭省、坚定神情、间接、环境、细节
第(35)节海婴的药瓶“玩具”爱孩子、坚强间接、语言、细节
第(36)节病稍好转就会客坚强、关心别人、乐观、平和语言、细节描写
第(37)节时刻伴随的小画推崇个性解放、个性自由细节、语言
第(38)(39)节最后的时刻勤奋不息细节、避讳
（三）合作探究
1、品味下列对人物语言的描写：
1）第3节中间——“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。

”
抓住了人物在特定时候的个性语言，生动表现了传主体凉他人、善解人意的心理世界。

（2）第4节倒2行——“我再吃几个吗？”
抓住人物瞬间的特有个性的语言，生动地表现了鲁迅先生尊重妻子的优秀品质，这在那个时代是最难能可贵的品质。

（3）第21节倒2 段——“他说不新鲜，一定也有他的道理，不以加查看就抹煞是不对的。

”
抓住鲁迅先生特有的口吻，准确、先生地表现了先生在家庭中的民主思想和态度。

（4）和36节——“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点儿。

”（鲁迅先生又在说玩笑话了），等等。

抓住先生特有语气，表现了关心、爱护青年的品质，也表现了先生平和、慈祥的音容笑貌。

从上述品味中，可得出本文的语言特点之二是：人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的内心世界和性格特点。

2、品味教材“思考与探究”第2题中的语言：
（1）（第3节中）对先生充满无限的崇敬之情。

（特别是“全智者的催逼”）
（2）（第9节中）对先生充满爱怜、心疼的情感。

（3）（第14节）对先生充满喜爱之情。

（4）（第18节）对先生忘我工作既崇敬、又担忧的心情。

（5）（第39节）对鲁迅先生的去世充满无限的惋惜。

（当然，这样的语言还很多，同学们还可再找出几例来品味。

）
从上述品味中，可得出本文语言的特点之三是：字里行间融入了作者强烈的感情。

3、品读语言，分析形象
细读萧红眼中的鲁迅先生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？
“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。

而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。

“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。

”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。

”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁‘茶’字牌的标记。

”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。

“海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。

”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。

”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。

“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”——对妻子的尊重、真纯。

萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们……
5、先请同学们品味下列描述性语言：
（1）第2节：刚抓起——一扣——同时伸出——不顾一切准确生动地描写出先生的步伐特点。

（2）第4节第4段：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱；连用两个“嘱咐”“一定”，准确、生动地表现出先生好客、大方、关心爱护青年的长者风范。

（3）还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来：
一个“冲下”，把鲁迅先生“笑”的特点写得活灵活现，富有生命力，准确地表现出先生明朗、豪爽的性格。

（4）第12节倒2段:鲁迅先生上楼去拿香烟,抱着印花包袱,而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去。

这几个连续动作，生动、准确地表现了先生记忆力强、不随便散置任何东西的品质。

（5）第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天。

等等。

一个“瞪”字，一个“看了半天”，十分生动、形象地表现了鲁迅不喜张扬、爱憎分明，毫不掩饰自己情感的个性。

从上述品味中，可得出本文的语言特点之一是：描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜明地表现了传主的性格特点。

五、【基础锤炼】
1、这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式。

顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。

但凡回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。

《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，即萧红的《回忆鲁迅先生》，这篇传记属于。

2、萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。

主要作品：《》、《马伯乐》、《》、《小城三月》。

被誉为“30年代的文学洛神”。

六、自学效果检测见高考调研
七、学习归纳总结：
写作素材的积累和应用：以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？
①伟大与平凡（论据：鲁迅——深刻与伟大的另一面是平和）
②惜时（论据1：本文描述鲁迅白天会客耽误了的时间要在夜里补回来的事例；还有本文描述先生病重也不忘工作的事例。

论据2：鲁迅名言——“哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了写作上。

”“时间，就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

”）
③说话应注意场合和分寸（论据：鲁迅先生不在容易引起别人尴尬的场合指出别人穿衣的不当。

）
④中学生应该培养节俭的美好品质（或“人在任何时候都应保持节俭的优良品质”）（论据：本文中所描写的鲁迅，已在上海乃至全国成名，稿费收入也不薄，但本文中所见的鲁迅先生却十分节俭——12节中“鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子…”的简朴穿著；13节中“这菜简单到极点”；16节中“鲁迅先生随时吸的是绿听子的便宜烟”；鲁迅对摩登女子的厌恶。

）。