思想政治课堂中的情感渗透

思想政治课堂中的情感渗透

【摘要】：政治课教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，毫无情感，大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。

【关键词】：情感目标思想目标应试教育课堂教学

在教学过程中，如果不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。

一、缺乏情感是中学思想政治教学弱化的重要原因

1、偏重于认知目标而忽视情感目标的实现

思想政治课教学的核心是完善学生的人格。它表现为以下四个由低到高的课堂教育目标：认知、能力、情感、思想目标。当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，部分教师甚至认为，只要把理论知识讲授给学生就行了，单纯追求政治课考试分数的高低。因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输，而忽视学生高尚道德情感和思想培养；把教育目标的实现只停留在认知阶段，没有上升到情感目标，其结果是中学生越来越多地表现为德行分离，他们在认知上可能已经掌握了思想政治课的有关知识，

但却经常在思想行为上做出一些不道德的行为。

2、重教条式讲授，轻教学情感投入

政治课教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，毫无情感，大道理、大教条，生硬地塞给学生，把学生看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感，对教师教学产生一定的逆反心理。教师要在思想政治课教育教学活动中，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，从而形成孩子较为稳定的健康人格。

二、实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径

1、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。首先，要让学生对老师有兴趣。其次，要让学生对政治课有兴趣。再次，要让学生体验到学习的轻松愉悦感。教师的整个授课过程必须是积极的，应强调学生的学习是充满乐趣的。所以，教师要在课堂上创造出积极且充满乐趣的气氛，使学生在快乐的心境中学到知识。

2、要让学生体验学习的成功感

兴趣有赖于成功。首先，教师要改变“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体性作用。其次，坚持以表扬为主的原则。再次，对学生学习知识的评价既要看终端又要看过程。

3、爱的原则是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、

方法产生的基础和根源。教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。三、巧妙导入，培养学生积极的情感

“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，这些俗语足以说明课堂的导入是多么的重要。

例如，在学习高中经济常识“生产与消费的辩证关系”时，恰逢周五，我是这样导入的：假如下个月《同一首歌》栏目组到我县演出，大家都很喜欢这个节目，那你会买什么前去助兴呢？同学们纷纷回答“荧光棒”、“鲜花”、“小彩旗”等等。而我们现在能在当地市场上买到这些商品吗？不能怎么办？学生又纷纷回答“可以让商家提前订购，生产者根据需要马上生产”；“可以用类似商品替代，能达到目的有啥用啥”。同学们你一言他一语积极参与，激情高涨，此时进行设问：大家知道这里蕴含着什么经济学道理吗？假如将来你成了一个生产者或经营者，能抓住这里的巨大商机吗？

这样的导入，学生容易理解，会使学生体会到政治学科的实用美，也增强了教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学内容。

四、注重情感，让学生成为真正的课堂主人

初中政治教学在掌握基础知识的前提下更注重提高学生分析问

题和解决问题的能力，因此必须还学生课堂主人的身份。

例如，在学习经济常识时，我设置一个故事情境：在国企改革中

必然会出现职工下岗问题。时值中年的李某夫妇所在企业因经营不善最终破产，面对下岗二人一愁莫展，上有要赡养的老人，下有要供上学的孩子，而自己年龄上又不占优势。面对严峻的现实，你认为他们应走出困境实现再就业？指出你的合理建议。同学们进行一番思考后便纷纷谈自己的想法。在同学们发言的最后我以刘欢的一曲《从头再来》作为结束，让学生在“心若在，梦就在，天地之间还有真爱；看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的歌词中深受启迪。

总之，在政治教学中如能恰当地、巧妙地运用情感，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍、出奇制胜的效果，使政治课充满生气和灵气。

作者简介：贾敬肖，河北省晋州市东里庄镇中学政治教师