第五节_生物的变异(人教版)

讨 论：
提出问题：花生果实大小有变异吗？
花生果实的个体大小存在变异 作出假设：
制定并实施计划
1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始
探究准备
本实验探究 花生 果实大小的变异， 样品要有足够的数量，这两种品种各 不要少于 30 粒。（为什么？）需要 探究材料有 两个品种花生 ，测量工具 有 刻度尺或圆规 用坐标纸制 曲线图 ， 水平轴为 果实长度 ，纵轴为 样品个数 ， 用于统计测量结果。
人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
百度文库
（选择 含有控 制高产 奶量的 遗传物 质）
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通
过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来， 这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经 过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛， 最终可以得到高产奶牛。
生物的变异是
生 物 的 变 异
普遍存在的
可遗传 变异 不可遗 传变异
遗传物质发生变化引 起的变异 环境变化而遗传物质 未变引起的变异
人类利用 遗传变异 的原理培育 新品种
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异 。
2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没有发生 变化的变异叫做 不可遗传 的变异。 3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
探究注意事项
1、测量时精确到毫米，取整数。 2、填好探究活动报告册P4的表（1）测量 记录后，定出十个左右的长度范围（如2-4毫米；5--7毫米；8--10毫米;„„）, 计算每个范围的花生数目,填入P4表(2)中, 统计每个长度范围内花生果实的数目。
3、 在P5中将大、小两个品种花生分别用 不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条 曲线)。
b、大花生果实长度的平均值 ＞
小花生
果实长度的平均值
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，
结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相
同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较 大，小花生的果实总体上仍然 比较小
基因控制性状
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使
②测量的大花生的数据
③测量的小花生的数据
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８ ９～１０ １１～１２ １３以上 个数
论讨
1、用语言描述两个品种花生 果实在不同长度范围内的数 量分布状况，你能得出什么 结论？
1、一对色觉正常的夫妇，
生下一个色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
由遗传物质发生改变所引起的变异。
由环境条件引起的，而遗传 物质没有发生改变的变异。
案例一： 是 可遗传 的变异 案例二：
特点,测量两种不同花生果实的数据得出
结论
提 示： 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于 ３０粒 2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍 五入 3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相 交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）
得出结论并进行交流
1、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？ 得出结论：①由于品种的不同，花生果实大 小的差异明显；②同一品种的花生果实大小 差异较小。
2、计算并比较两个品种花生果实长 度各自的平均值，你能得出什么结论？
a、大花生里面有比较小的花生，小花生 中有较大的花生
1.下列现象中，属于可遗传的变异是（C ） A.同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 B.种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 C.不同人种的肤色不同 D.某人用眼不当导致近视 2.下列关于变异的叙述中，正确的是（ D ） A.变异对生物的生存都是不利的 B.变异对生物的生存都是有利的 C.变异一旦出现，就可以遗传给后代 D.有的变异是先天遗传的，有的则是后天环 境引起 的
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖
量高，你认为这种变异能遗传吗？
环境引起的变异 遗传物质的改变
不能遗传 能够遗传
１、提出问题：
花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒
可遗传 ——遗传物质 改变造成的， 的变异 能传递给后代的变异 变异的类型 不遗传 ——环境因素导致的，没有引起 遗传物质的改变，不能传 的变异 递给后代的变异
可遗传的变异 ： 变异的形式
遗传物质发生变化
不可遗传的变异 ：
遗传物质没有发生变化
三、人类应用遗传变异培育新品种
视频——利用遗传变异原理培育新品种
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
判断
1.生物产生的变异，对自身的生存都是有 × 利的 2.生物的变异都是可遗传的 × 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引 起的 √ 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
看看所测量的两种花生的长
度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小
花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的
是
的变异 不可遗传
视频——生物的遗传和变异现象
二、探究一种变异现象 花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异 一、活动目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果 实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画 出曲线图的方法、测量、分析花生果实 大小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而 深化对自然界事物的认识。
俗话说：“一母生九子，连母十个样” 这描述的是一种什么生物现象？
P40
学习目标
1、什么是可遗传的变异和不可遗传变异？ 2、引起生物变异的原因有哪些？
3、遗传育种的主要方法有哪些？
说一说，你知道生物圈中有哪些生物种类？
存在于不同物种之间
不同品种的菊花
生物圈中生物的种类繁多， 不同种类的生物之间千差 万别，同种生物之间也存 在各种各样的差异，这些 都是源于生物的变异。
通过杂交，抗倒伏基因和高产 基因组合到一起
杂交育 种 原理： 基因重 组
太空椒
在太空条件下，引起基因改变， 培育的新品种。
普通椒
太空椒
诱变育种
原理：基因突变
水 稻 基 因 重 组
科学大会上发言
太空 失重 射线 育种
从上面这些变异的事例说明：
利用遗传变异的原理 培育新品种的方法很 多。
总结
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊 断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 5、下列不属于生物变异的是（ ） D A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
存在于同个物种之内（马）
存在于同个物种之内（油菜）
不同品种的玉米果穗
是真是假？你见过吗？
是真是假？你见过吗？
是真是假？你见过吗？
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异
那么这些差别都是从哪里来的呢
来自生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 说明什么问题？
说明： 生物的变异 是普遍存在的。

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遗传与变异在生物进化上有什么意义？
如果没有遗传，就不会有物种的稳
定性
如果没有变异，就不可能产生新的
生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境

由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的