湖南省株洲县渌口镇中学八年级物理下册《第11-12章》教案2

简单机械和功
设计意图
学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。

针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用计算公式，组织和引导同学分析和理解，通过比较的方法，借助例题加深理解。

教学目标
通过知识的梳理，让同学对以前所学的知识进行小结。

由老师提出本节的重难点，组织和引导同学分析和理解，达到对知识和能力的提高。

通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式。

教学重点
做功的两个必要因素。

功的计算和单位。

功率的物理意义，功率的计算和单位。

教学
难点
影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。

教具
准备
多媒体（实物投影）
教学过程
程序内容
课前准备要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。

知识点框架图：
一、知识点的
梳理
教师利用课件出示框架图，请学生按照框架图中的问题进行讨论回答。

老师可以引导学生得出答案，并做简单的点评。

答：
功的定义：作用在物体上的力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。

几种不做功的情况：一是物体由于惯性移动了距离，但没有受到力的作用；二是物体受到力的作用，但没有通过距离；三是物体受到力的作用，也通过了距离，但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直。

功的计算公式：W＝Fs
功的单位：焦耳（J）
功率的定义：单位时间内所做的功。

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

程序教学过程
功率的计算公式：P＝
t
W
（P＝Fs）
单位：瓦特（W）
机械效率的定义：有用功和总功的比值。

机械效率的计算公式：ŋ＝
总
有
W
W
测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤
影响滑轮组机械效率的主要因素：（竖直方向上）重物的重力和动滑轮的重力。

定义：
做功的两个必要因素：
功几种不做功的情况：
功的计算公式：
功的单位：
定义：
物理意义：
功功率功率的计算公式：
单位：
定义：
机械效率机械效率的计算公式：
测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤
影响滑轮组机械效率的因素：
二、重难点
的理解和
解题指导
老师提出本节的重难点，组织学生进行讨论理解，并通过例题加深理解。

重难点一：物体是否做功。

例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（）
请同学说出判断的理由。

重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。

学生进行讨论。

答：功率和功之间没有直接的因果关系，功率大只能反应做功快，但做功不一
定多，做功多并不表示做功快。

功率和机械效率之间也没有因果关系，功率表示做功的快慢，而机械效率是有
用功和总功的比值，它们是完全不同的
程序教学过程
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好
力的概念是今后学习力学知识的基
础。

【学情分
析】
在
日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是（ ） A. 功率大的机械，机械效率一定高； B. 做功多的机械，机械效率一定高
C. 做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高
D. 省力的机械，机械效率一定高 请同学说出判断的理由。

例题：关于功率，下列说法正确的是（ ） A. 做功越多，则功率越大 B. 功率越大，做功越慢 C. 功率越大的机械越省力 功率越小的机械做功不一定少 请同学说出判断的理由。

重难点三：功和功率的计算。

老师介绍：功和功率的计算要注意“一一对应”，同时注意功率的变形公式（P ＝Fv ）的使用。

例题：如图所示，放在水平桌面上重为G ＝4N 的木块，在F ＝3N 的水平拉力作用下，5s 内运动了2m ，在这个过程中，重力G 对物体做的功为______J ，拉力F 对物体做的功为______J ，拉力F 做功的功率为_____W 。

例题：如图所示，滑轮阻自重及绳与滑轮的摩擦力不计，物体重300N ，在F ＝4N 的拉力作用下，物体以5m/s 的速度匀速运动，则物体A 在运动的过程中受到的摩擦力为_______N ；在10s 内滑轮组对物体做的功是___J ，拉力F 的功率是____ W 。

小结
布置作业
板书 设计 一、知识点的梳理
二、重难点的理解和解题指导
教学 后记 通过这样一节复习课，可以让学生学会一些学习的方法，如通过知识的梳理，对所学的内容进行小结，利用比较的方法来解决易混淆的知识，有助于对学生的知识和能力的提高。

二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：
1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。