中小学语文教材研究

期末作业考核

《中小学语文教材研究》

满分100分

一、简述下列各题（每小题8分，共40分）

1.语文教材对教师的价值。

语文教材对教师也具有重要价值。

首先，它是语文教师进行教学，完成国家赋予的任务的基本凭借，教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。

其次，它是语文教师进行科学研究，进而提高自己的有效工具。很多教师对语文学科的认识、研究和改革就是从研究语文教材开始的。在语文教材的使用中发现问题，带着问题进行研究，不但解决了教学中的难题，提高了教学质量，而且在研究中还锻炼了自己，提高了自己的教育、教学研究的水平。

2.语文教材编写的标准。

（1）思想性

语文教材富有思想性，这在古今中外都无例外，只是由于国度和时代的不同“思想性”会有不同的内涵。在我国，思想性应包括：热爱祖国、关心他人、社会责任感、奉献精神、良好道德情操、高尚的审美情趣、健全的人格、顽强的意志等等。

（2）科学性

语文教材和其它各科教材一样，从某种意义上说，科学性是它赖以生存的根基。语文教材的科学性包括：传达的知识要准确，表述的事物要真实，阐明的观点要正确，所作的分析要客观等等。这样语文教材才能成为学生语文学习的范本和语文能力训练的凭借。

（3）趣味性

一部理想的语文教材不但需要具有很强的思想性和科学性，还要具有趣味性。这是由学生的年龄段和接受心理所决定的。少年儿童的思维尚处于形象思维为主的时期，他们的有意注意还要靠无意注意来引发。如果教材的内容不能吸引他的注意力，即不能使他们感到有兴趣，那么再好的内容也不容易作用于其大脑，引发思考，这就要求教材的编写者要了解学生的心理特点，尽量使教材充满情趣，以吸引学生，实现我们预期的教育目标。

（4）启发性

一部优秀的语文教材不但应是学生获得人生营养、语文知识、历练语文能力的凭借，它还应具有启迪智慧的功能，使学生在学习语文的同时发展智力。语文的学习有相当一部分精力要用在学习语言上，而语言和思维是密不可分的，在学习语言、运用语言的过程中，同时也是在学习思维、锻炼思维能力。一篇篇典型的文章，其中都沉淀着作者的思考，而理解这些文章，也就是在学习作者的思维方法。因而，教材的编写者要利用一切环节，如一段导读文字、一道课后练习题、一项注释等等，来渗透思维训练的因素，传授思维的方法，强化学生的思维训练意识，使之形成良好的思维习惯和思维品质。

（5）艺术性

教材的艺术性主要指其印刷、装帧、插图等非文字形态的因素。由儿童的接受心理决定，一部图文并茂、外形包装精良的教材必会吸引学生的注意，激发学生的兴趣，并使其对教材产生亲近感，从而乐于学习它，爱护它。所以一部好的教材应做到文字内容与非文字内容的完美结合。

3.如何分析记叙文的写作特点。

1、选材上的特点：①以小见大②以小喻大③以物喻理④借物喻人

⑤选择典型事例表现中心（表现人物性格品质）2、表现手法上的特点：①象征，托物言志，借物抒情，②对比③衬托④渲染

⑤借物喻人，借景抒情，情景交融⑥以动衬静，动静结合，虚实相生⑦欲扬先抑⑧欲扬先扬⑨通篇拟人

⑩大胆的夸张奇特的想象（11）开宗明义（12）卒章显志（13）夹叙夹议3、结构上的特点：

①伏笔②铺垫③巧设悬念④首尾照应⑤过度自然⑥线索清晰4、描写上的特点：

①正面描写和侧面描写相结合②细节描写，生动形象，突出中心

③用多种描写人物的方法刻画人物（物貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，分析其作用，见十七）

5、语言上的特点：

6、修辞方法上的特点：巧妙的运用了某种修辞（见前面十六题的第2题，并分析其表达效果）

4.如何分析说明文的说明中心。

说明文的中心就是事物特征。事物特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面，在说明文中是通过说明的要点来体现的，因此我们可以通过说明要点来分析说明文的中心。

常见的说明要点如下：

（ 1 ）人物介绍：年龄、籍贯、学历、身份、性格、品质、特长等。

（ 2 ）书籍：作者、写作时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会价值等。

（ 3 ）生物：产地、类别、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害等。

（ 4 ）制品：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法和过程、功能用途、使用方法等。

（ 5 ）自然现象及科学技术：分类、形态、形成过程、性质、发展变化、益害等。

（ 6 ）生产实验：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项等。

另外要弄清作者介绍的是事物哪方面的特征，是从哪个角度介绍的。

5.如何分析小说的环境描写。

小说是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高读写能力，陶冶情操，有着极其重要的意义。

自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。自然环境的描写对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛…...

一、渲染故事气氛

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。在这方面，鲁迅可谓是行家里手。以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。

又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪

歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。

二、烘托人物形象

环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

如峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界，因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！”多么崇高的精神境界！

三、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

就《林教头风雪山神庙》而言。从小说标题可看出，对风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。

又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。四、暗示社会环境

优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。

《党员登记表》中有一段写刑场的文字：“沉默、寂静。听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……”黎明前的黑夜，寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎，而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声，则预示着春天和黎明的到来。这使人自然地联想到鲁迅的诗句：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”至于小说结尾写“春天，来到了五龙河两岸。南风吹皱了温柔