教育技术学研究方法整理

教育技术学研究方法整理

1.什么是科学研究？

●科学研究指在科学理论的指导下，针对理论与实践中存在的问题，采用适当的研究方法，

收集与分析数据，对所提出的假设进行验证（证明或证伪），进而得出结论的一种创造

性的认识活动。

●总结：追求知识或解决问题的一项系列活动。

2.掌握科学研究方法的意义

●有助于我们揭示和发现教育技术中客观存在的、真实的、精确的现象与关系；

●有助于我们对教育技术中的事实材料进行分析、综合、抽象、概括等加工、整理，从而找出正确地

或近似正确地反映客观事物之间本质联系的规律；

●有助于我们把概念、规律经过思维加工，构成严密的知识系统，从而能对客观事物现象进行解释、

控制和预测。

3. 科学研究的标志性特征：

●理论指导（研究的理论基础）；

●实际问题（研究的对象，通常以现象的形式存在）；

●假设（对问题所做的假想性的回答）；

●方法（途径）；

●数据（材料）；

●分析（寻找原因和规律）；

●结论（研究结果）。

4. 科学研究的功能：描述、解释、预测、控制

5. 研究的分类

●按照研究的目的分类: 探索性研究、描述性研究、解释性研究

●按研究的内容分类：基础研究（包含：宏观、中观和微观三种层次）和应用研究（包含：宏观、中

观和微观三种层次）

●按科学研究的性质分类：定性研究和定量研究

⏹定性研究是基于描述性的研究，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一

般的结论。定性研究侧重于和依赖于与对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。

⏹定量研究则与演绎过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去。定量研究侧

重于、且更多地依赖于对事物的测量和计算。

6.科学研究方法的层次

●哲学方法

●科学研究法(包括：经验方法、理论方法、综合方法)

●专门研究法

7.科学研究方法的类型

●经验方法（包括：文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法）

●理论方法（包括：数学方法、思维方法）

●系统科学方法

8.科学研究方法的特征和程序

●特征：程序化（选题假设、数据资料的收集、数据资料的分析、做出判断得出结论）、

客观性、数量化、现代技术手段的运用

●程序：准备阶段---现象阶段---实体阶段---本质阶段

9. 教育技术学研究的任务

●揭示和发现科学事实

●探求科学规律（原则：客观性、必然性、重复有效性）

●建立和发展科学理论（原则：客观真理性、全面性、逻辑系统性）

10. 教育技术学研究方法的作用

●为教育技术学的形成和发展定向开路

●使教育技术学研究程序规范化

●是推广运用教育技术成果的桥梁

●丰富了教育技术学科的内容

11. 教育科研的一般过程

发现问题--分析问题--研究对策--制定计划--行动干预--评估反馈--总结--再次调研

12. 教育技术学研究的任务

●揭示和发现科学事实

●探求科学规律

●建立和发展科学理论

⏹形成一些科学的概念、定义和命题

⏹做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则

⏹形成一个有层次结构体系

⏹进行科学的预测和控制

13.教育技术学中常用的几种研究方法：实验研究方法、质的研究方法、案例研究方法、

人种志研究方法、开发性研究方法、对话分析研究方法、调查研究方法。

14.教师成为研究者的条件

●教育研究的意识（即要有科研意识：苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带

来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这幸福的道路上来”）

●终生学习的习惯

●自我反思和批判的能力

●掌握教育教学研究的基本方法

●独立的教育研究精神

选题

1.选定研究课题的意义

●科学研究是从问题开始的

●选题是研究的关键

●选题是衡量研究水平的重要标志

2. 好的研究问题具备的条件

(1)问题必须具有研究意义

（理论意义：研究的问题对于相关领域的理论发展有所贡献，在理论上有新的突破。

实践意义：研究问题对教育改革的实践具有指导作用，研究结论具有应用价值。）

(2)问题必须具有科学性

（有明确的指导思想和研究目的，使其选题立论根据充分、合理。要充分占有资料、有实践基础和理论基础）

(3)问题必须具体明确

小题大做，切忌大而空

例浅谈信息技术与课程整合

(4)问题要具有独创性

(5)问题要有可行性

(客观条件、主观条件、研究时机)

3.问题的类型：

●基础性研究：揭示基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。

●应用性研究：为基础理论寻找各种实际应用可能性和途径的课题。

4.选题的过程与方法

(一)要有明确、相对稳定的研究方向

(二)要善于对问题进行分解

(三)要善于转换问题的提法，并使问题形成系列

(四)要对选定的课题进行论证

⏹研究问题的性质和类型

⏹研究的迫切性和针对性，理论意义与实践意义

⏹以往研究的水平和动向

⏹本课题的理论、事实依据及限制、研究的可能性，研究的基本条件等

⏹课题研究策略步骤及成果形式

探讨1

我面临什么问题？

●反思比较身边的教育教学问题,例如,自己在学校学习生活或自己熟悉的老师同学在学校学习教学

所面临的问题，并能对问题进行归类分析。

●对问题进行归类整理，把提出的问题并在一起，把性质接近的问题汇总成一类，使问题变得清晰。

哪个问题值得研究？

●对所列举的问题进行再分析，找出哪些问题是眼下迫切要解决的?哪些是将来要研究的?哪些是可以

研究的?哪些研究不值得研究的？

●把能够研究的、迫切要研究的问题，按重要性进行排序，确立各组研究的问题。

探讨2

你说发现的教育技术研究问题有哪些？请列举

●提出的问题难免相互之间有交叉、重合、问题与问题之间缺少一定的逻辑顺序，因而，把相关问题

归并一起，把性质接近的问题汇总成一类，使问题更加清晰，就显得很重要。