高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透

高中英语影视欣赏选修课中的情感渗透

——以一节《料理鼠王》赏析课为例

王佩艳浙江省三门中学

[内容摘要] 高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过多重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。[关键词] 影视欣赏；选修课程；情感教学

一、引言

高中英语选修课程是必修课程强有力的补充。它的开展有助于提高学生学习英语的兴趣，其中影视欣赏选修课以其独特的魅力引起了广大师生的关注。然而，在对身边教学行为的观察研究中，笔者发现，高中英语影视欣赏选修课的开展有些流于形式，有些过于重视知识与技能目标，而忽视了情感态度目标的落实，没有深度挖掘其本身所含有的文化内涵和情感价值。

《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，情感态度目标在英语教学中并不是可有可无的。如何发现教学内容的情感价值，调动学生情感的主观能动性，增强学生语言学习的效果，这是值得我们探讨的问题。本文从高中英语情感教学的重要性出发，以一节美国动画电影《料理鼠王》的影视欣赏选修课为例，探究高中英语影视欣赏选修课中情感教学的可行性。

二、《料理鼠王》赏析课中的情感教学

情感态度在高中英语教学中既是高中英语教学的目标之一,又是教学的手段之一,起着激发、引导和调节学生学习活动的作用，影响着学生的认知过程，而教学过程中情感渗透的强弱会直接影响教学效果。教师在教学过程中应基于学生的认知水平，充分调动学生情感的主观能动性，积极引导学生体会情感，感悟情感，促进学生英语知识水平和情感体验的同步提升。

（一）解读文本:理清情节主线,挖掘情感价值

Ratatouille（《料理鼠王》）是一部经典的美国励志动画电影。故事的主人公瑞米，一只原本注定在垃圾堆度过平淡一生的小老鼠，梦想成为站在世界之巅的美味大厨。一次偶然机会，瑞米来到了厨神餐厅，认识了资质平平却认真的学徒

林格尼。在彼此的默契配合下，他们做出一道又一道精美大餐。最后瑞米烹制出全巴黎最棒的普罗旺斯焖菜，成就了一个厨房神话。电影中所体现的积极向上的价值观和人生观不仅有助于学生正确处理目前学习生活中所面临的困难，而且有益于学生制定长远的人生规划。它不仅能够启发他们重新认识自己，而且能够鼓励他们坚持梦想，指引他们追求成功。因此，我们应该结合学生的学习生活，在简单的电影情节中挖掘其中所蕴含的情感价值，让电影中的抽象情感逐步渗透到学生的实际感官体验中，从而落实情感态度目标。

（二）教学过程:激活学习动力,强化情感渗透

教学的过程中我们应该以情感态度为重要目标，合理地利用教学内容中的情感资源，激发、引导学生积极地体验情感。我们还应该以情感态度为有效手段，精心地组织教学内容，充分发挥情感因素的功能，促进学生各方面素质的发展。

1.导入歌曲，预热情感

课前，笔者选取了由R.Kelly演唱的I believe I can fly为导入，鼓励学生发表对梦想和成功的看法。在观看电影片段前，给学生提供电影的英文简介。在学生读完简介之后，播放主要角色的图片，让学生根据文章中的描述进行简短的人物介绍。

[设计说明] 通过引导学生理解歌曲的内涵这一活动，引领学生进入追梦者的角色，为学生欣赏并分析小老鼠的成功埋下情感伏笔。同时英文简介则有助于学生理清电影的情节主线和人物关系，为学生后续的影视欣赏打好基础。通过课堂观察，文字和图片资源的利用，在一定程度上提升了学生的兴趣，充分调动了学生情感的主观能动性，有利于课堂教学活动的有序开展，

2.赏析台词，体会情感

结合本堂课的情感态度目标，笔者截取了三个相关的重要片段：厨神的经典演讲片段、林格尼和小老鼠的合作片段、以及小老鼠家人的帮忙片段，并对这三个片段分别进行不同程度的处理来呼应这部电影的主题。

Section 1:（对于厨神的经典演讲片段的处理）

Gusteau: Great cooking is not for the faint of heart. You must be imaginative, strong –hearted. You must try things that may not work. And you must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul. What I say is true, anyone can cook! But only the fearless can be great!

Q1: Which line impresses you most? Why?

Q2: What are the similarities between cooking and success in life?

Q3: What effects did these words have on Remy and what did Remy get from Gusteau?

[设计说明] 经典台词是每一部电影里不可或缺的部分。它不仅包含地道的英语表达，有利于学生增加词汇量，拓宽知识视野，更重要的是，经典台词在一定的程度上是电影主题的体现。在回答第二个问题时，学生结合生活实际，得出一个结论：电影中的cooking就是生活中的梦想和成功。经过第三个问题的讨论，学生领会了一个道理：在坚持梦想的道路上，我们需要他人的精神鼓励。而这段经典台词俨然成为学生自我勉励和勉励他人时的经典语录。这样，以对文本的深层次理解为基础，教师引导学生主动地去体会语言所蕴含的积极的情感态度及价值观。

Section 2:（林格尼和小老鼠的合作片段）

在观看之前，笔者设计了一个小问题：If you see a rat in the kitchen, what's your reaction? 观影之后，笔者设计的问题是：How did Remy stay safe in the restaurant? What did Remy get from Linguini?

[设计说明] 在该片段中，一人一鼠为了能够在餐厅里留下来，不断练习，加强彼此的默契，创造了一道又一道的美味。虽然这一片段呈现的情感色彩并不明显，但他们默契的配合仍会不知不觉地使人感受到其中所蕴含的对彼此的信任以及他们深厚的友谊--“A friend in need is a friend indeed”。因此，对于教学内容中所蕴含的隐形情感因素，教师应该要进行加工提炼，从而使学生获得相应的情感体验。

Section 3：（小老鼠家人的帮忙片段）

Father: I'm not talking about cooking. I'm talking about guts(勇气).This really mean that much to you? We're not cooks, but we are family. You tell us what to do, and we'll get it done.

Which line touched you? What did Remy get from his father?

[设计说明] “We're not cooks, but we are family”这句经典台词的出现以及瑞米最后的成功，在给学生带来感动的同时，也让学生意识到在坚持梦想，通往成