终身学习背景下的继续教育ppt课件
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教师的继续教育心得体会PPT
04 团队协作与沟通能力培养
跨学科合作与交流的促进
01
02
03
跨学科合作的意义
打破学科壁垒，促进不同 领域知识的融合，提高教 师综合素养。
跨学科合作的方式
组织跨学科教研活动，鼓 励教师参与学术交流，分 享教学经验。
跨学科合作的成果
提升教学质量，拓宽教师 视野，增强团队协作能力 。
有效沟通技巧的掌握与应用
课程与教材改革
参与课程和教材的改革，将最新的学科知识融入教学中。
教学方法与策略的创新与实践
教学方法创新
尝试新的教学方法，如案例教学、项目式教学等 ，以提高教学效果。
教学策略实践
运用有效的教学策略，如启发式教学、合作学习 等，促进学生的学习。
教学评价与反思
对教学过程进行及时评价和反思，不断改进教学 方法和策略。
信息技术在教育教学中的应用
信息技术与课程整合
将信息技术与课程教学相结合，利用信息技术提高教学效果。
在线教育与远程教学
利用在线教育和远程教学平台，打破时间和空间的限制，实现个性 化教学。
信息技术辅助教学
利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高教 学质量。
03 教育理念与价值观的转变
评价标准的个性化
评价标准应该根据学生的个体差异进行个性化设置，注重学生的特长和 优势，同时也要关注学生的不足和需要提高的方面。
03
评价结果的反馈与应用
评价结果应该及时反馈给学生和教师，以便教师和学生了解学习情况和
需要改进的方面，同时评价结果也可以作为教学改进和课程建设的依据
。
教师职业道德与修养的提升
团队建设活动的形式
02
组织各类团队建设活动，如拓展训练、文艺比赛、座谈交流等
浅析终身教育背景下的教师继续教育
作规程运行。 防止误操 作而导致硬件 切实 损坏或软件破坏； 防范因人 为的操作不 当 （ 或故意行为） 引起 损失的风险 ， 而 收费人
毒的预 防， 收费系统内必须按照正版 杀毒 软件 ， 随时升级 到最新版本 ， 期进行病 定 毒检测 ，发现病毒立即清的数据 必须保存在光盘上妥善保存。 收费系统只能
连接局域网， 不能与互联网相连接。外来的 软盘、 ｕ盘等在使用前必须查杀病毒 。 通过充分利用校 园网络优势 ， 实行网 络化的收费管理，提高 了收 费的效率 ， 为 收费管理、欠缴数据 的发布提供 了快捷 、 透明的平 台， 为学校发展的资金保证提供
想指 导下，按照 教师专业 发展 的不 同阶 段， 对教师 的职前培养 、 职教育 和在职 入 培训 的统称 。加快教师教育的发展， 提高 教师教育水平 ， 对建设一支高素质 的教师 队伍 ， 扎实推进素质教育 ， 具有重大意义。 ３２ 身教育将使教师在教师继续教 ．终
人的发展， 而个人的发展也促进社会 的发 展 。其次， 终身教育的 目标 是要培育人的 自主性和 自主学习的能力 。 在终 身教育阶
段 ， 习者学 习的 自觉性较 强， 学习的 学 在 目标 、 学习的过程和学习的方式等都体现 测试和使用要建立严格 的安全控 制制度 ， 对系 统的系统性 能设 定、 数据 加密 、 数据
展， 如果没有社 会的发展 ， 个人 的发展也 就无从谈起 ， 且， 会的发展 决定着个 而 社
整个过程 的教育， 其对象是一切生存于社 会 的人 。 而且学习的内容不能仅仅限于课 本， 而应当与实践 结合 、 与生活体验结合 ， 积累 多种知识 ， 使人能够全面发展 。就整 个社会而言 ， 终身教育是一个整体性的教 育， 应当是社会 的责任 ， 是社会化 的教育 。
毒的预 防， 收费系统内必须按照正版 杀毒 软件 ， 随时升级 到最新版本 ， 期进行病 定 毒检测 ，发现病毒立即清的数据 必须保存在光盘上妥善保存。 收费系统只能
连接局域网， 不能与互联网相连接。外来的 软盘、 ｕ盘等在使用前必须查杀病毒 。 通过充分利用校 园网络优势 ， 实行网 络化的收费管理，提高 了收 费的效率 ， 为 收费管理、欠缴数据 的发布提供 了快捷 、 透明的平 台， 为学校发展的资金保证提供
想指 导下，按照 教师专业 发展 的不 同阶 段， 对教师 的职前培养 、 职教育 和在职 入 培训 的统称 。加快教师教育的发展， 提高 教师教育水平 ， 对建设一支高素质 的教师 队伍 ， 扎实推进素质教育 ， 具有重大意义。 ３２ 身教育将使教师在教师继续教 ．终
人的发展， 而个人的发展也促进社会 的发 展 。其次， 终身教育的 目标 是要培育人的 自主性和 自主学习的能力 。 在终 身教育阶
段 ， 习者学 习的 自觉性较 强， 学习的 学 在 目标 、 学习的过程和学习的方式等都体现 测试和使用要建立严格 的安全控 制制度 ， 对系 统的系统性 能设 定、 数据 加密 、 数据
展， 如果没有社 会的发展 ， 个人 的发展也 就无从谈起 ， 且， 会的发展 决定着个 而 社
整个过程 的教育， 其对象是一切生存于社 会 的人 。 而且学习的内容不能仅仅限于课 本， 而应当与实践 结合 、 与生活体验结合 ， 积累 多种知识 ， 使人能够全面发展 。就整 个社会而言 ， 终身教育是一个整体性的教 育， 应当是社会 的责任 ， 是社会化 的教育 。
终身学习背景下的动机
1.社会变迁与终身学习：随着科技的飞速发展，社会形态和职业需求也在不断变化 ，终身学习成为适应这种变迁的必要手段。根据统计数据，到2025年，全球将有约 50%的工作内容发生变化，而终身学习能够帮助个体更好地应对这些变化。 2.教育资源的普及：在线教育的兴起使得学习资源更为普及，为终身学习提供了便 利。据统计，到2022年，中国在线教育用户规模已达到3.58亿。 3.学习动机的多样化：除了职业需求，人们也逐渐意识到学习对于个人成长和幸福 感的重要性，这构成了终身学习的内在动机。
终身学习背景下的动机
Index
内部动机与外部动机
内部动机与外部动机
内部动机与外部动机的定义与分类
1.内部动机是指个体由于内在的兴趣、好奇心、自我实现等需求而产生的行为动力。 2.外部动机则是指个体受到外部奖励、惩罚、社会认可等因素影响而产生的行为动力。 3.两者的区别在于驱动力的来源不同，但在实际行为中常常互相转化和影响。
提升动机的策略
▪ 加强师生交流与互动
1.建立良好的师生关系：加强师生之间的沟通和交流，建立良 好的师生关系，可以增强学生的学习动机。 2.提供及时的学术指导：教师提供及时的学术指导，帮助学生 解决学习中的问题和困惑，有助于提高其学习动机。 3.鼓励学生参与课堂互动：引导学生积极参与课堂讨论和互动 ，增加其学习投入度，提高学习动机。
▪ 增强学习环境的舒适度
1.营造良好的学习氛围：创建一个积极、互助、包容的学习氛 围，可以降低学生的学习压力，提高其学习动机。 2.提供舒适的学习场所：确保学习场所的整洁、安静、舒适， 提供一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习动机。 3.增加学习资源的可获得性：提供易于获取的学习资源，如图 书馆、在线课程等，使学生可以随时随地进行学习，提高其学 习动机。
终身学习背景下的动机
Index
内部动机与外部动机
内部动机与外部动机
内部动机与外部动机的定义与分类
1.内部动机是指个体由于内在的兴趣、好奇心、自我实现等需求而产生的行为动力。 2.外部动机则是指个体受到外部奖励、惩罚、社会认可等因素影响而产生的行为动力。 3.两者的区别在于驱动力的来源不同，但在实际行为中常常互相转化和影响。
提升动机的策略
▪ 加强师生交流与互动
1.建立良好的师生关系：加强师生之间的沟通和交流，建立良 好的师生关系，可以增强学生的学习动机。 2.提供及时的学术指导：教师提供及时的学术指导，帮助学生 解决学习中的问题和困惑，有助于提高其学习动机。 3.鼓励学生参与课堂互动：引导学生积极参与课堂讨论和互动 ，增加其学习投入度，提高学习动机。
▪ 增强学习环境的舒适度
1.营造良好的学习氛围：创建一个积极、互助、包容的学习氛 围，可以降低学生的学习压力，提高其学习动机。 2.提供舒适的学习场所：确保学习场所的整洁、安静、舒适， 提供一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习动机。 3.增加学习资源的可获得性：提供易于获取的学习资源，如图 书馆、在线课程等，使学生可以随时随地进行学习，提高其学 习动机。
继续教育年度工作总结PPT
继续教育年度工作总结
• 工作背景与目标 • 教育培训活动开展情况 • 教学资源建设成果 • 合作与交流活动回顾 • 问题分析与经验总结 • 下一年度工作计划与展望
01
工作背景与目标
继续教育现状
01
02
03
教育资源不均衡
不同地区、行业继续教育 资源分布不均衡，制约了 继续教育的发展。
教育模式单一
课程资源应用
将优质课程资源应用于实际教学中，提高了教学质量和效果，为培养 高素质人才做出了积极贡献。
04
合作与交流活动回顾
校际合作与资源共享
合作项目
与多所高校共同开展在线课程、学术研讨等合作 项目，实现优质教育资源共享。
教师互访
鼓励教师互访交流，促进教学方法与经验共享， 提高教学水平。
学生交流
开展学生交流活动，如夏令营、冬令营等，拓宽 学生视野，增进友谊。
通过优化课程设置、引进优秀教师资 源等措施，提高了教学质量和学员满 意度。
线下培训
共举办XX期线下培训班，培训地点分 布在XX个城市，累计培训学员XX人 。
专题讲座与研讨会
专题讲座
本年度共举办XX场专题讲座，邀 请了XX位行业专家进行授课，讲 座主题涉及前沿技术、行业政策
等。
研讨会
共举办XX场专业研讨会，围绕行 业热点问题进行深入交流和探讨， 吸引了XX位专业人士参与。
强化团队成员的执行力和责任 意识，确保工作计划的有效实
施。
THANKS
感谢观看
提升时间管理能力
合理安排工作和学习时间，确保任务能够按时完成。
拓展学习资源
积极寻找和分享优质学习资源，提高学习效果。
加强沟通能力
主动与团队成员和导师保持沟通，确保工作方向正确。
• 工作背景与目标 • 教育培训活动开展情况 • 教学资源建设成果 • 合作与交流活动回顾 • 问题分析与经验总结 • 下一年度工作计划与展望
01
工作背景与目标
继续教育现状
01
02
03
教育资源不均衡
不同地区、行业继续教育 资源分布不均衡，制约了 继续教育的发展。
教育模式单一
课程资源应用
将优质课程资源应用于实际教学中，提高了教学质量和效果，为培养 高素质人才做出了积极贡献。
04
合作与交流活动回顾
校际合作与资源共享
合作项目
与多所高校共同开展在线课程、学术研讨等合作 项目，实现优质教育资源共享。
教师互访
鼓励教师互访交流，促进教学方法与经验共享， 提高教学水平。
学生交流
开展学生交流活动，如夏令营、冬令营等，拓宽 学生视野，增进友谊。
通过优化课程设置、引进优秀教师资 源等措施，提高了教学质量和学员满 意度。
线下培训
共举办XX期线下培训班，培训地点分 布在XX个城市，累计培训学员XX人 。
专题讲座与研讨会
专题讲座
本年度共举办XX场专题讲座，邀 请了XX位行业专家进行授课，讲 座主题涉及前沿技术、行业政策
等。
研讨会
共举办XX场专业研讨会，围绕行 业热点问题进行深入交流和探讨， 吸引了XX位专业人士参与。
强化团队成员的执行力和责任 意识，确保工作计划的有效实
施。
THANKS
感谢观看
提升时间管理能力
合理安排工作和学习时间，确保任务能够按时完成。
拓展学习资源
积极寻找和分享优质学习资源，提高学习效果。
加强沟通能力
主动与团队成员和导师保持沟通，确保工作方向正确。
第1章终身教育理念课件
又据北京的一项题为“首都居民生活质量实证研究”的调查显示： 2001年，北京市居民人均每天的 闲暇时间为 5小时45分。目前北京 人的人均每天的闲暇时间大致为 6小时 左右。
在闲暇时间日益增多的情况下，如何利用闲暇就成了一个迫切需 要研究和解决的问题。利用闲暇时间对人们进行相应的教育，以便不 断充实和丰富生活、提高生活的质量，自然也就成了当代教育的重要 使命。
职工累计工作已满1年不满10年的，年休假 5 天 ； 已满10年不满20年的，年休假 10 天； 已满20年的，年休假 15 天。 该条例自2008年1月1日起施行，职工在年休假期间享受与正常工 作期间相同的工资收入。
12
当前我国国民的闲暇时间为1/4左右
中国人民大学教授王琪延带领他的课题组对全国城市居民的生活 时间进行的抽样调查结果显示：我国城市居民一周平均每日工作时间 为5小时1分，个人生活必需时间10小时42分，家务劳动时间2小时21 分，闲暇时间 6小时6分。四类活动时间分别占总时间的21%、44%、 10%、25%。
有资料说，原始人 一生中的劳动时间占33％，闲暇时间只有16 ％；农业社会 劳动时间占28％，闲暇时间占22.9％；到工业社会， 劳动时间约为10.4％，闲暇时间能占到38.6％。（闲暇时间分别小于 1/5、小于1/4 、大于1/3）
另有资料说，蒸汽机的发明 使人们的闲暇时间提高到23%；电动 机器的普及 使人们的闲暇时间提高到41%；信息时代 的到来使工作 时间越来越短，闲暇时间越来越长。20世纪90年代，许多国家的周工 作时间已不到40小时，一些欧洲国家仅为30小时。
动作及 反应速度
88 100 97
92
71
16
脑黄金年龄在40-60岁
据国外媒体报道,美国科学家芭芭拉· 史朝奇指出,随着年龄的增 加，人脑的机能也越来越出色。脑黄金年龄应该在40岁到60岁之间。
在闲暇时间日益增多的情况下，如何利用闲暇就成了一个迫切需 要研究和解决的问题。利用闲暇时间对人们进行相应的教育，以便不 断充实和丰富生活、提高生活的质量，自然也就成了当代教育的重要 使命。
职工累计工作已满1年不满10年的，年休假 5 天 ； 已满10年不满20年的，年休假 10 天； 已满20年的，年休假 15 天。 该条例自2008年1月1日起施行，职工在年休假期间享受与正常工 作期间相同的工资收入。
12
当前我国国民的闲暇时间为1/4左右
中国人民大学教授王琪延带领他的课题组对全国城市居民的生活 时间进行的抽样调查结果显示：我国城市居民一周平均每日工作时间 为5小时1分，个人生活必需时间10小时42分，家务劳动时间2小时21 分，闲暇时间 6小时6分。四类活动时间分别占总时间的21%、44%、 10%、25%。
有资料说，原始人 一生中的劳动时间占33％，闲暇时间只有16 ％；农业社会 劳动时间占28％，闲暇时间占22.9％；到工业社会， 劳动时间约为10.4％，闲暇时间能占到38.6％。（闲暇时间分别小于 1/5、小于1/4 、大于1/3）
另有资料说，蒸汽机的发明 使人们的闲暇时间提高到23%；电动 机器的普及 使人们的闲暇时间提高到41%；信息时代 的到来使工作 时间越来越短，闲暇时间越来越长。20世纪90年代，许多国家的周工 作时间已不到40小时，一些欧洲国家仅为30小时。
动作及 反应速度
88 100 97
92
71
16
脑黄金年龄在40-60岁
据国外媒体报道,美国科学家芭芭拉· 史朝奇指出,随着年龄的增 加，人脑的机能也越来越出色。脑黄金年龄应该在40岁到60岁之间。
继续教育与终身学习
❖ 不学习，对专业技术人员来说，是一种不道 德的行为。
整理课件
整理课件
（六）如何学
1. 留心收集一切与本专业有关的最新信息 2. 经常浏览本专业顶级网站（国外、外语） 3. 专博结合 4. 要注重调查研究（浮躁、急功近利、抄）真知灼见
靠实践 5. 认真研读本专业基础理论代表作 6. 拜师学艺 7. 向领导、同事、朋友、同行学 8. 善于总结、勤于笔耕 9. 提高学习的针对性、有效性
二、专业技术人员继续教育
（一）概念 继续教育是面向学校教育之后所有社会成
员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的 重要组成部分。
专业技术人员是知识工作者，在知识经济 时代，更要不断学习，继续教育为我们的能力 开发和职业发展提供了重要途径。
整理课件
学历贬值
五年变基层 十年变白痴
靠一纸大学文凭就 高枕无忧的日子已 经一去不复返！
－TCL李东升
整理课件
学习的必然！
未来最大的竞 争优势就是比你的 竞争对手学得更多 学得更快！
－杰克·韦尔奇
整理课件
（二）政策法规
❖ 2007年6月，原国家人事部、教育部、科技 部、财政部联合印发了《关于加强专业技术 人员继续教育工作的意见》，提出以能力建 设为核心，以培养高层次创新型专业技术人 才为重点，有计划、分领域、分类别、分层 次开展大规模的继续教育活动，对我国继续 教育不同时期的工作任务进行了安排，确保 了继续教育发展的重心和方向。
改变心智、自我超越和系统思考。
（三）四化学习
碎片化、移动化、游戏化、社区化
（四）E-Learning
E—Learning(Electronic Learning),中文译作“数字(化)学习”、“电子(化) 学
整理课件
整理课件
（六）如何学
1. 留心收集一切与本专业有关的最新信息 2. 经常浏览本专业顶级网站（国外、外语） 3. 专博结合 4. 要注重调查研究（浮躁、急功近利、抄）真知灼见
靠实践 5. 认真研读本专业基础理论代表作 6. 拜师学艺 7. 向领导、同事、朋友、同行学 8. 善于总结、勤于笔耕 9. 提高学习的针对性、有效性
二、专业技术人员继续教育
（一）概念 继续教育是面向学校教育之后所有社会成
员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的 重要组成部分。
专业技术人员是知识工作者，在知识经济 时代，更要不断学习，继续教育为我们的能力 开发和职业发展提供了重要途径。
整理课件
学历贬值
五年变基层 十年变白痴
靠一纸大学文凭就 高枕无忧的日子已 经一去不复返！
－TCL李东升
整理课件
学习的必然！
未来最大的竞 争优势就是比你的 竞争对手学得更多 学得更快！
－杰克·韦尔奇
整理课件
（二）政策法规
❖ 2007年6月，原国家人事部、教育部、科技 部、财政部联合印发了《关于加强专业技术 人员继续教育工作的意见》，提出以能力建 设为核心，以培养高层次创新型专业技术人 才为重点，有计划、分领域、分类别、分层 次开展大规模的继续教育活动，对我国继续 教育不同时期的工作任务进行了安排，确保 了继续教育发展的重心和方向。
改变心智、自我超越和系统思考。
（三）四化学习
碎片化、移动化、游戏化、社区化
（四）E-Learning
E—Learning(Electronic Learning),中文译作“数字(化)学习”、“电子(化) 学
终身学习与继续教育制度
终身学习与连续教育制度第一条：终身学习的紧要性为了适应社会快速变动和企业发展的需求，提升员工综合素养和本领，本企业订立了终身学习与连续教育制度。
终身学习是每位员工的责任和义务，也是实现个人成长和企业长期发展的经营策略。
第二条：培训规划与目标1.每位员工在入职后将订立个人培训规划，包含岗位技能培训、职业发展培训、专业知识学习等方面。
2.培训目标应具体、量化和可衡量，与个人职务和企业发展目标相结合。
第三条：培训方式和渠道1.培训方式重要包含内部培训、外部培训和在线学习三种。
–内部培训：由企业内部专业团队或相关部门负责进行培训，包含工作坊、讲座、培训班等形式。
–外部培训：参加外部培训机构或高校组织的课程、考试或学位培训。
–在线学习：利用互联网平台进行远程学习，如网络公开课、在线培训视频、电子书籍等。
2.渠道选择应依据不同岗位和需求，采用综合性的培训方式，确保培训内容全面、多样化。
第四条：培训计划和资源投入1.企业将订立年度培训计划，依照部门和个人需求进行培训资源的投入和布置。
2.培训资源包含人员、资金、设备、场合等，保证培训质量和效果。
第五条：培训评估与反馈1.每项培训结束后，培训负责人将进行培训效果评估，评估指标包含知识掌握程度、本领提升情况、培训满意度等。
2.培训效果评估结果将用于培训改进和将来计划的订立。
第六条：连续教育机会和政策1.企业将为员工供应连续教育机会，包含奖学金、学历提升、学术沟通等形式。
2.员工可依据自身发展需求申请参加连续教育项目，经相关部门审核后予以支持。
3.连续教育政策将依据员工的工作表现和发展潜力进行评估，予以符合条件的员工相应支持。
第七条：培训记录与档案管理1.企业将建立完善的培训记录和档案管理系统，记录每位员工的培训经过和成绩。
2.每位员工应自动维护个人培训记录，及时汇报个人培训成绩和证明料子。
第八条：激励机制与嘉奖措施1.企业将建立激励机制，嘉奖乐观参加培训和取得优异成绩的员工。
高等教育继续教育与终身学习
Part Six
政府加大对高等教育、继续 教育与终身学习的投入，提 高教育资源供给。
制定相关政策，鼓励企业、 社会组织和个人参与教育发 展，形成多元化办学格局。
优化教育政策环境，放宽市 场准入，吸引更多优质教育 资源进入。
建立健全教育法律法规，保 障各类教育的权益，规范教 育行为。
高等教育机构：提 供优质教育资源，
继续教育有助于培养个人的创新 能力和终身学习能力，使个人在 职业生涯中始终保持竞争力。
通过继续教育，个人可以获得更 多的职业发展机会，实现职业晋 升和职业转型。
继续教育还可以帮助个人提升综 合素质，增强职场适应能力。
继续教育有助于提升专业技能和知识水平，从而增强个人竞争力，实现个人价值和梦想。
通过继续教育，个人可以不断更新知识和观念，提高创新能力和适应能力，以应对快速变 化的社会环境。
构建学习型社会的政策与实 践
终身学习对个人与社会的意 义
社区教育：参与社区活动， 与他人交流学习经验，共 同成长。
在线学习：利用互联网资 源，随时随地学习新知识。
实践经验：通过实际工作、 项目经验，不断学习和提 升自己的能力。
自主学习：根据自己的兴 趣和需求，自主选择学习 内容和方式，不断提升自
己的综合素质。
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
01 02 03 04 05
06
Part One
Part Two
高等教育是培养高素质人才的重要途 径，能够提高学生的综合素质和创新 能力。
高等教育注重培养学生的实践能力和 创新思维，有助于推动社会进步和发 展。
Part Five
高等教育提供专业知识和 技能，为继续教育打下基
终身教育与终身学习、学习化社会.ppt
2.终身教育的内涵
终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括
一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。
终身教育可以从多个角度进行考察。 从横向看，终身教育包括学校、家庭和社会等各个领域的教育； 从纵向看，终身教育指贯穿于人的一生的胎儿期、婴幼儿期、 青少年期、成人期和老年期等各个阶段的教育； 从教育内容来看，终身教育包括文化科学教育、职业（专业） 教育和生活教育； 从教育形式来看，终身教育包括正规教育、非正规教育及非正 式教育在内。
3.教育对象的全员性。终身教育是面向所有人的教育，
是为一切人的教育。
4.教育内容的多样性。就教育内容来说，终身教育包括
普通教育、职业教育、生活教育、闲暇教育等，它追求专业（职 业）和教养（自我实现）的协调和整合。
5.教育结构的协调性。这里所谓的“统一”涉及两个维度：
一是时间维度。指把人从学前期到老年期的整个发展过程中所受 到的各种教育有机地统一起来；二是空间维度。指把学校教育、 家庭教育、社会教育、正规教育、非正规教育、非正式教育有机 地统一起来。
终身教育理论则不然，它之所以能成为当代统领全局的教育根 本指导思想，原因在于它把教育看成是一个纵横交错、相互衔接， 并贯穿于整个人生的活动。因而最大限度地丰富和拓展了“教育” 这一概念的内涵和外延，因而当代教育理论研究除了继续关注学 校教育以外，已把视角伸向众多其它领域，如学前教育、成人教 育、老年教育、家庭教育、社区教育、网络教育、自我教育等等， 这些领域的研究成果不断涌现和日益丰富。
终身教育、终身学习和学习化社会三者在教育的时限、内容、 空间和目的等问题上的看法一致，而在具体的目标指向、战略选 择和实践重点等方面又表现出它们的差异。
终身教育 从社会角度出发的战略选择，是一种自上而下的过 程（强调国家和政府对教育的责任及对教育制度的改革）。
高等教育中的继续教育与终身学习
高等教育中的继续教育与终身学习引言在当今快速变化的社会和经济环境中，继续教育和终身学习已经成为个人和职业发展的关键因素。
本文将探讨继续教育在高等教育中的角色，以及如何通过终身学习来适应不断变化的世界。
继续教育的定义与重要性什么是继续教育？继续教育是指在完成正规教育后，为了提升知识、技能或改变职业方向而进行的学习活动。
它包括各种形式的学习，如夜校课程、在线课程、研讨会、工作坊等。
继续教育的重要性1. 个人发展：继续教育可以帮助个人实现自我提升，增加就业机会。
2. 职业发展：随着技术的不断进步，许多行业需要员工持续更新知识和技能。
3. 社会适应性：终身学习有助于个人更好地适应社会变革，提高生活质量。
高等教育中的继续教育高等教育机构的角色高等教育机构在提供继续教育方面扮演着重要角色，它们提供多样化的课程和专业培训，满足不同人群的需求。
继续教育的形式1. 学位课程：包括硕士、博士等高级学位课程。
2. 证书课程：针对特定技能或知识的短期培训。
3. 在线学习：利用网络平台，提供灵活的学习方式。
4. 公开课和讲座：向公众开放的教育资源，普及知识。
终身学习的策略自我驱动的学习鼓励个人根据自己的兴趣和职业目标，主动寻找学习资源和机会。
政策支持政府和企业应提供政策和资金支持，鼓励人们参与继续教育。
技术的应用利用现代信息技术，如人工智能、大数据等，为学习者提供个性化的学习体验。
结论继续教育和终身学习是应对未来挑战的关键。
高等教育机构应当发挥其优势，为社会提供高质量的继续教育服务，同时，个人也应积极参与到终身学习中，不断提升自己，以适应不断变化的世界。
终身学习背景下的继续教育
A
13
继续教育的定义
❖ 继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特 别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
❖ 继续教育是个广义、综合性概念，涵盖了正规学校教育体系 之外各类教育和学习活动，包括学历教育和非学历教育、职 业导向的教育和非职业导向的教育。
❖ “成人教育”是以教育对象的年龄特征来划分的，而继续教 育是以教育的阶段特征来划分的，继续教育的对象包括所有 年龄段的成人以及已结束正规学校教育的未成年人。
3
工作方针
育人为本
优先发展
提高质量
改革创新
促进公平
A
4
三大战略目标
进入人力资源强国行列
基本实现教育现代化
基本形成学习型社会
A
5
五项具体目标（五大支柱）
实现更高水平的普及教育
实现惠及全民 的公平教育
提供更加丰富 的优质教育
构建体系完备 的终身教育
健全充满活力 的教育体制
A
6
学习型社会的目标
❖ 学习型社会建设的根本目标——实现全 民学习、终身学习，使人人皆学、时时 可学、处处能学成为可能；使全体人民 学有所教，学有所成，学有所用
A
16
加快发展继续教育的目标和任务
❖ 更新继续教育观念，加大投入力度，以加 强人力资源能力建设为核心，大力发展非 学历继续教育，稳步发展学历继续教育。 重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展 城乡社区教育，加快各类学习型组织建设， 基本形成全民学习、终身学习的学习型社 会。
A
17
继续教育的三大领域
❖ 现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本 形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有 所用。
个人继续教育工作总结PPT
知识结构完善
弥补知识短板
提高跨学科应用能力
通过学习，弥补了之前知识体系中的 短板和不足。
完善知识结构有助于跨学科知识的融 合和应用。
建立系统化知识体系
将所学知识进行梳理和整合，形成系 统化知识体系。
综合素质提高
增强自主学习能力
通过自主学习，培养了良好的学 习习惯和自主学习能力。
提升团队协作能力
在学习过程中，与团队成员互相学 习、协作，提高了团队协作能力。
学习方法不够科学
缺乏有效学习策略
未掌握高效的学习方法和策略，学习效率低下。
忽视理论与实践结合
过于注重理论知识学习，忽视实践技能的提升。
缺乏反思和总结
在学习过程中，未养成定期反思和总结的习惯。
学习时间分配不均
1 2
工作与学习冲突
由于工作繁忙，导致学习时间被压缩，影响学习 效果。
休闲娱乐占用过多时间
工作经历
具备一定的工作经验，但在某些领域仍有所欠缺， 需要通过继续教育提升自我。
学习需求
为了更好地满足岗位需求和个人发展规划，我对专 业知识和技能进行了深入学习。
目的和意义
80%
提升专业技能
通过个人继续教育，我旨在提高 自己在专业领域内的技能水平， 增强竞争力。
100%
拓宽知识视野
学习过程中，我不断汲取新知识 、新观念，拓宽自己的知识视野 和认知范围。
弹性调整
根据个人实际情况和工作 需要，适时调整学习时间 安排。
03
继续教育工作成果与收获
专业技能提升
熟练掌握新技能
通过学习新技能，提高了 工作效率和解决问题的能 力。
拓宽技术应用领域
将所学技能应用于实际工 作中，拓宽了技术应用领 域。
继续教育培训理念课件
小组讨论可增强学员之间的合作和交流，促 进知识共享。
角色扮演
通过角色扮演等方式，使学员更好地理解和 掌握知识技能。
个性化学习
根据学员的不同需求和能力，提供个性化的 学习方案和培训内容。
05
继续教育培训的评估 和反馈
学习效果评估
测试和考试
通过定期的测试和考试，评估学 员对培训内容的掌握程度。
学习进度跟踪
，提高培训效果和源利用效率。
国际化合作和跨文化交流的趋势
国际化合作的重要性
继续教育培训应注重国际化合作，加 强与国际先进培训机构和企业的合作 交流，引进国际先进的培训理念和方 法，提高国内培训的质量和水平。
跨文化交流的必要性
在国际化合作中，跨文化交流的能力 至关重要。继续教育培训应注重培养 学员的跨文化交流能力，提高学员在 国际化环境中的适应能力和竞争力。
职业转换
鼓励个人进行职业转换， 以适应劳动力市场的变化 。
提高生活质量
通过提升自身能力，继续 教育培训还能帮助个人改 善生活质量。
提升个人职业发展能力
增强职业技能
继续教育培训提高个人职业技能，增加职业竞争力。
促进晋升和职业发展
通过继续教育培训，个人可以获得晋升和职业发展的机会。
提高工作效率
继续教育培训可以提高个人工作效率，提高工作质量。
管理知识和领导力培训
总结词
培养管理能力和领导力
详细描述
继续教育培训应注重培养管理知识和领导力，通过提供相关的课程和培训，帮助 员工了解和掌握管理技巧和领导力，提高他们在组织中的管理能力和领导力。
行业前沿动态和趋势培训
总结词
掌握行业动态和发展趋势
详细描述
继续教育培训应注重提供行业前沿动态和趋势的培训，帮助员工了解和掌握行业的发展趋势和动态，以便更好地 适应行业的变化和发展需求。
角色扮演
通过角色扮演等方式，使学员更好地理解和 掌握知识技能。
个性化学习
根据学员的不同需求和能力，提供个性化的 学习方案和培训内容。
05
继续教育培训的评估 和反馈
学习效果评估
测试和考试
通过定期的测试和考试，评估学 员对培训内容的掌握程度。
学习进度跟踪
，提高培训效果和源利用效率。
国际化合作和跨文化交流的趋势
国际化合作的重要性
继续教育培训应注重国际化合作，加 强与国际先进培训机构和企业的合作 交流，引进国际先进的培训理念和方 法，提高国内培训的质量和水平。
跨文化交流的必要性
在国际化合作中，跨文化交流的能力 至关重要。继续教育培训应注重培养 学员的跨文化交流能力，提高学员在 国际化环境中的适应能力和竞争力。
职业转换
鼓励个人进行职业转换， 以适应劳动力市场的变化 。
提高生活质量
通过提升自身能力，继续 教育培训还能帮助个人改 善生活质量。
提升个人职业发展能力
增强职业技能
继续教育培训提高个人职业技能，增加职业竞争力。
促进晋升和职业发展
通过继续教育培训，个人可以获得晋升和职业发展的机会。
提高工作效率
继续教育培训可以提高个人工作效率，提高工作质量。
管理知识和领导力培训
总结词
培养管理能力和领导力
详细描述
继续教育培训应注重培养管理知识和领导力，通过提供相关的课程和培训，帮助 员工了解和掌握管理技巧和领导力，提高他们在组织中的管理能力和领导力。
行业前沿动态和趋势培训
总结词
掌握行业动态和发展趋势
详细描述
继续教育培训应注重提供行业前沿动态和趋势的培训，帮助员工了解和掌握行业的发展趋势和动态，以便更好地 适应行业的变化和发展需求。
社区教育与终身学习培训ppt
社区教育与终身学习培训在教育目标、内容和方法 上互为补充，共同推动学习型社会的建设。
社区教育与终身学习培训可以共享教育资源 ，如师资、设施、课程等，提高资源利用效 率。
协同发展
社区教育与终身学习培训可以协同发展，相 互促进，共同推动教育事业的进步和发展。
04
社区教育的内容与形式
社区教育的内容
职业技能培训
04
06
社区教育与终身学习培训的挑战 与对策
社区教育与终身学习培训的挑战
资源匮乏
在一些地区，社区教育和终身学习培训的资源有限，如师资力量不足、教学设备落后等 ，难以满足广泛的学习需求。
参与度低
由于宣传力度不够、课程设置单一、学习门槛高等原因，一些社区教育和终身学习培训 的参与度较低，许多人没有意识到其重要性。
缺乏个性化指导
由于社区教育和终身学习培训的特性，个性化指导的需求往往被忽视，难以满足不同学 习者的需求。
社区教育与终身学习培训的对策
01
加大投入
政府、企业和个人应加大对社区 教育和终身学习培训的投入，提 高教育资源的质量和覆盖面。
03
提高宣传力度
通过各种渠道宣传社区教育和终 身学习培训的重要性和优势，提
社区教育对终身学习的影响
提供学习机会
社区教育为居民提供多样化的学习机会，满足不 同年龄、背景和兴趣的学习需求。
促进自主学习
社区教育鼓励居民自主学习，培养自我管理和自 我发展的能力，为终身学习打下基础。
营造学习氛围
社区教育通过举办各类活动和学习课程，营造良 好的学习氛围，激发居民的学习热情。
终身学习对社区教育的推动作用
组织座谈会、研讨会等活动，让居民之间 进行互动交流，分享经验和知识。
社区教育与终身学习培训可以共享教育资源 ，如师资、设施、课程等，提高资源利用效 率。
协同发展
社区教育与终身学习培训可以协同发展，相 互促进，共同推动教育事业的进步和发展。
04
社区教育的内容与形式
社区教育的内容
职业技能培训
04
06
社区教育与终身学习培训的挑战 与对策
社区教育与终身学习培训的挑战
资源匮乏
在一些地区，社区教育和终身学习培训的资源有限，如师资力量不足、教学设备落后等 ，难以满足广泛的学习需求。
参与度低
由于宣传力度不够、课程设置单一、学习门槛高等原因，一些社区教育和终身学习培训 的参与度较低，许多人没有意识到其重要性。
缺乏个性化指导
由于社区教育和终身学习培训的特性，个性化指导的需求往往被忽视，难以满足不同学 习者的需求。
社区教育与终身学习培训的对策
01
加大投入
政府、企业和个人应加大对社区 教育和终身学习培训的投入，提 高教育资源的质量和覆盖面。
03
提高宣传力度
通过各种渠道宣传社区教育和终 身学习培训的重要性和优势，提
社区教育对终身学习的影响
提供学习机会
社区教育为居民提供多样化的学习机会，满足不 同年龄、背景和兴趣的学习需求。
促进自主学习
社区教育鼓励居民自主学习，培养自我管理和自 我发展的能力，为终身学习打下基础。
营造学习氛围
社区教育通过举办各类活动和学习课程，营造良 好的学习氛围，激发居民的学习热情。
终身学习对社区教育的推动作用
组织座谈会、研讨会等活动，让居民之间 进行互动交流，分享经验和知识。
了解残疾人的终身学习与继续教育
残疾人权益保障
保障残疾人的权益是社会文明进步的 体现，终身学习是保障残疾人权益的 重要方面之一，有助于提高残疾人的 生活质量和融入社会的能力。
残疾人终身学习的重要性
01
02
03
提高自身素质
通过终身学习，残疾人可 以不断提升自身素质，增 强自信心和自我实现的能 力，更好地融入社会。
促进社会公平
推动残疾人终身学习是促 进社会公平的重要举措之 一，有助于减少社会排斥 和歧视残疾人的现象。
创造社会价值
残疾人通过终身学习可以 发掘自身潜力，为社会创 造更多的价值，推动社会 的繁荣和发展。
残疾人终身学习的现状与挑战
现有支持不足
目前残疾人终身学习的支 持和资源相对较少，存在 一定的学习障碍和困难。
观念与意识问题
部分人对于残疾人的终身 学习存在观念上的误区和 意识上的不足，需要加强 宣传和教育。
虚拟现实和增强现实技术能够为残疾人提供沉浸式的学习体验，有 助于提高学习兴趣和效果。
政策与制度对残疾人终身学习的支持
政策保障
政府应制定和完善相关政策，确 保残疾人享有平等的学习权利和
机会。
资金支持
设立专项资金，为残疾人终身学 习提供经济支持，减轻其经济负
担。
建立特殊教育体系
完善特殊教育体系，为残疾人提 供个性化的教育服务，满足其特
无障碍学习资源推广
介绍一些成功的无障碍学习资源推广 项目，如在线课程、电子书等。
03
继续教育在残疾人终身学习中的作用
继续教育的定义与特点
定义
继续教育是指在工作或学习过程中，为提高专业技能和知识 水平而进行的持续学习。对于残疾人来说，继续教育可以帮 助他们弥补因身体或智力障碍而错过的教育机会，提高自身 素质和就业能力。
保障残疾人的权益是社会文明进步的 体现，终身学习是保障残疾人权益的 重要方面之一，有助于提高残疾人的 生活质量和融入社会的能力。
残疾人终身学习的重要性
01
02
03
提高自身素质
通过终身学习，残疾人可 以不断提升自身素质，增 强自信心和自我实现的能 力，更好地融入社会。
促进社会公平
推动残疾人终身学习是促 进社会公平的重要举措之 一，有助于减少社会排斥 和歧视残疾人的现象。
创造社会价值
残疾人通过终身学习可以 发掘自身潜力，为社会创 造更多的价值，推动社会 的繁荣和发展。
残疾人终身学习的现状与挑战
现有支持不足
目前残疾人终身学习的支 持和资源相对较少，存在 一定的学习障碍和困难。
观念与意识问题
部分人对于残疾人的终身 学习存在观念上的误区和 意识上的不足，需要加强 宣传和教育。
虚拟现实和增强现实技术能够为残疾人提供沉浸式的学习体验，有 助于提高学习兴趣和效果。
政策与制度对残疾人终身学习的支持
政策保障
政府应制定和完善相关政策，确 保残疾人享有平等的学习权利和
机会。
资金支持
设立专项资金，为残疾人终身学 习提供经济支持，减轻其经济负
担。
建立特殊教育体系
完善特殊教育体系，为残疾人提 供个性化的教育服务，满足其特
无障碍学习资源推广
介绍一些成功的无障碍学习资源推广 项目，如在线课程、电子书等。
03
继续教育在残疾人终身学习中的作用
继续教育的定义与特点
定义
继续教育是指在工作或学习过程中，为提高专业技能和知识 水平而进行的持续学习。对于残疾人来说，继续教育可以帮 助他们弥补因身体或智力障碍而错过的教育机会，提高自身 素质和就业能力。
终身学习背景下高校继续教育职能转换
习的关键 就是 要让 每个个 体在 信息 化社 会 中学会 学 习， 最 大可 能 地 开发 个人 潜 能 ， 适 应 社会 的要求 ， 为 未 来生 活做好 准备 和最 终获得 个人 成功 。终 身学 习 本 质上 蕴 含着 信 息 化 、知 识 化 和全 球化 等 特 征 ， 因 此 ，终 身学 习意 味着学 习者要 与社 会变 化保 持 动态
学习者将学 习活动变成一种持续的生命状态 ， 是信息化社会赋予教育的一个新特征。 基于此 ， 终身 学习成为整个教育体系中的一个新命题 ，学校教育 理 所 当然地 成 为终 身学 习体 系 中的一 个重 要组 成 部 分。 在终身学 习的背景下 ， 高校继续教育如何肩负起 服务社会 的责任 ， 通过拓展 、 深化 、 转换 自身 的教育
２ ０ １ ４ 年１ Ｏ 月
中共 山西 省委党 校学报
Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ Ｃ ｏ ｍｍｉ ｔ ｔ ｅ ｅ Ｐ ａ ａ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ． Ｐ ． Ｃ
［ 摘要 ］ 在终身学 习理念的指引下， 高校继续教育应 当将培养 自我导向型 学＊ － ７ 者和最大程度开发 学习者的潜能作
为组 织战 略 目标 。 目前 。 我 国 高校 继续 教 育 面临 民 众接 受继 续教 育 的 意愿 不 断加 强 、 自我 导 向的 学 习意 识 不 断强化 、 终 身
２ １ 世纪 ， 那些还没有践行终身学 习的个体将无法找 到工作 ；而 那些还 没有 成 为学 习型组 织 的机构 将 无 法生存” 。面对新 的教育使命 ， 传统教育机构显然还 不能适应终身学习社会 的基本要求 ，它们并没有明 确将培养终身学习的个体作为其教育 目 标， 甚 至在 学习型组织的建设方面也还走得不够远 ，传统学校
学习者将学 习活动变成一种持续的生命状态 ， 是信息化社会赋予教育的一个新特征。 基于此 ， 终身 学习成为整个教育体系中的一个新命题 ，学校教育 理 所 当然地 成 为终 身学 习体 系 中的一 个重 要组 成 部 分。 在终身学 习的背景下 ， 高校继续教育如何肩负起 服务社会 的责任 ， 通过拓展 、 深化 、 转换 自身 的教育
２ ０ １ ４ 年１ Ｏ 月
中共 山西 省委党 校学报
Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ Ｃ ｏ ｍｍｉ ｔ ｔ ｅ ｅ Ｐ ａ ａ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ． Ｐ ． Ｃ
［ 摘要 ］ 在终身学 习理念的指引下， 高校继续教育应 当将培养 自我导向型 学＊ － ７ 者和最大程度开发 学习者的潜能作
为组 织战 略 目标 。 目前 。 我 国 高校 继续 教 育 面临 民 众接 受继 续教 育 的 意愿 不 断加 强 、 自我 导 向的 学 习意 识 不 断强化 、 终 身
２ １ 世纪 ， 那些还没有践行终身学 习的个体将无法找 到工作 ；而 那些还 没有 成 为学 习型组 织 的机构 将 无 法生存” 。面对新 的教育使命 ， 传统教育机构显然还 不能适应终身学习社会 的基本要求 ，它们并没有明 确将培养终身学习的个体作为其教育 目 标， 甚 至在 学习型组织的建设方面也还走得不够远 ，传统学校
继续教育培训理念课件
需求。
继续教育培训的改革与创新
构建多元化培训体系
建立多层次、多元化的培训体系， 满足不同领域、不同层次人才的需 求，提高培训的针对性和实效性。
利用新技术创新培训方式
推广在线学习、微课程等新型培训 方式，提高培训的便捷性和趣味性 ，增强学习效果。
注重实践能力的培养
加强实践教学和案例分析，培养学 员的实际操作能力和问题解决能力 ，提高培训质量。
继续教育培训为社会培养了大量的专 业人才和技能人才，为社会的经济发 展和转型升级提供了重要支持。
要点三
推动社会进步和发展
继续教育培训通过人才培养和文化传 承，为社会的进步和发展提供了源源 不断的动力和支撑。
THANKS
感谢观看
学习等多个领域。
未来趋势
随着信息技术的发展和组织变 革的需要，继续教育培训将更 加注重能力培养、个性化需求
和跨界合作。
继续教育培训的目的和意义
提高职业素质
增强组织能力
通过继续教育培训，可以帮助在职人员不断 提高自身的职业素质，适应职业发展的需求 。
组织进行继续教育培训，可以提升员工的职 业技能和管理能力，增强组织的创新能力和 竞争力。
继续教育培训案例分析
案例一
国家电网公司继续教育培训项目 ：国家电网公司通过开展系列培 训项目，提高员工职业素养和技 能水平，推动公司科技创新和业 务转型。
案例二
某高校教师继续教育培训项目： 高校开展教师继续教育培训，提 升教师的教育水平和专业素养， 促进教育教学改革和创新。
案例三
跨国公司海外员工继续教育培训 项目：跨国公司针对海外员工开 展继续教育培训，提高员工的跨 文化沟通和职业技能，实现全球 业务拓展和人才储备。
继续教育培训的未来展望
继续教育培训的改革与创新
构建多元化培训体系
建立多层次、多元化的培训体系， 满足不同领域、不同层次人才的需 求，提高培训的针对性和实效性。
利用新技术创新培训方式
推广在线学习、微课程等新型培训 方式，提高培训的便捷性和趣味性 ，增强学习效果。
注重实践能力的培养
加强实践教学和案例分析，培养学 员的实际操作能力和问题解决能力 ，提高培训质量。
继续教育培训为社会培养了大量的专 业人才和技能人才，为社会的经济发 展和转型升级提供了重要支持。
要点三
推动社会进步和发展
继续教育培训通过人才培养和文化传 承，为社会的进步和发展提供了源源 不断的动力和支撑。
THANKS
感谢观看
学习等多个领域。
未来趋势
随着信息技术的发展和组织变 革的需要，继续教育培训将更 加注重能力培养、个性化需求
和跨界合作。
继续教育培训的目的和意义
提高职业素质
增强组织能力
通过继续教育培训，可以帮助在职人员不断 提高自身的职业素质，适应职业发展的需求 。
组织进行继续教育培训，可以提升员工的职 业技能和管理能力，增强组织的创新能力和 竞争力。
继续教育培训案例分析
案例一
国家电网公司继续教育培训项目 ：国家电网公司通过开展系列培 训项目，提高员工职业素养和技 能水平，推动公司科技创新和业 务转型。
案例二
某高校教师继续教育培训项目： 高校开展教师继续教育培训，提 升教师的教育水平和专业素养， 促进教育教学改革和创新。
案例三
跨国公司海外员工继续教育培训 项目：跨国公司针对海外员工开 展继续教育培训，提高员工的跨 文化沟通和职业技能，实现全球 业务拓展和人才储备。
继续教育培训的未来展望
2023成人教育与继续教育标准培训ppt
个性化学习：根据个人需求和兴趣，提供个性化的Leabharlann 习内容和方式，满足不同人群的学习需求。
国际化发展：加强国际交流与合作，推动成人教育的国际化发展，提高我国成人教育的国际影 响力。
继续教育培训的意义
章节副标题
继续教育培训的定义与目标
定义：继续教育培训是指针对在职人员开展的、以提高其职业素质和技能水平为目的的教育培训活动。 目标：通过继续教育培训，提高在职人员的职业素质和技能水平，使其更好地适应职场变化和市场需求，促进 个人职业发展和企业可持续发展。
章节副标题
制定合理的培训计划与目标
明确培训目标： 根据成人学员 的特点和需求， 制定具体的培 训目标，如提 高职业技能、 增强综合素质
等。
制定培训计划： 根据培训目标， 制定详细的培 训计划，包括 培训内容、时 间安排、教学
方法等。
确定培训师资： 选择具有丰富 教学经验和专 业背景的师资， 确保培训质量。
添加标题
推动终身学习与学习型社会建 设：成人教育是构建终身学习 体系和学习型社会的重要组成 部分，有助于推动全民学习、 终身学习的良好氛围。
成人教育的发展趋势
终身教育体系的构建：将成人教育纳入终身教育体系，促进个人全面发展。
数字化转型：利用互联网技术，推动成人教育向数字化转型，提高教育效率和质量。
成人教育与继续教育结合的发展趋势
结合背景：介绍成人教育与继续 教育结合的背景和必要性
结合效果：介绍成人教育与继续 教育结合的效果和影响
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
结合形式：介绍成人教育与继续 教育结合的主要形式和特点
未来展望：探讨成人教育与继续 教育结合的未来发展趋势和前景
成人教育与继续教育培训 的实施策略
国际化发展：加强国际交流与合作，推动成人教育的国际化发展，提高我国成人教育的国际影 响力。
继续教育培训的意义
章节副标题
继续教育培训的定义与目标
定义：继续教育培训是指针对在职人员开展的、以提高其职业素质和技能水平为目的的教育培训活动。 目标：通过继续教育培训，提高在职人员的职业素质和技能水平，使其更好地适应职场变化和市场需求，促进 个人职业发展和企业可持续发展。
章节副标题
制定合理的培训计划与目标
明确培训目标： 根据成人学员 的特点和需求， 制定具体的培 训目标，如提 高职业技能、 增强综合素质
等。
制定培训计划： 根据培训目标， 制定详细的培 训计划，包括 培训内容、时 间安排、教学
方法等。
确定培训师资： 选择具有丰富 教学经验和专 业背景的师资， 确保培训质量。
添加标题
推动终身学习与学习型社会建 设：成人教育是构建终身学习 体系和学习型社会的重要组成 部分，有助于推动全民学习、 终身学习的良好氛围。
成人教育的发展趋势
终身教育体系的构建：将成人教育纳入终身教育体系，促进个人全面发展。
数字化转型：利用互联网技术，推动成人教育向数字化转型，提高教育效率和质量。
成人教育与继续教育结合的发展趋势
结合背景：介绍成人教育与继续 教育结合的背景和必要性
结合效果：介绍成人教育与继续 教育结合的效果和影响
添加标题
添加标题
添加标题
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结合形式：介绍成人教育与继续 教育结合的主要形式和特点
未来展望：探讨成人教育与继续 教育结合的未来发展趋势和前景
成人教育与继续教育培训 的实施策略
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❖ 继续教育的概念含有持续不断学习的含义，更能体现终身学 习的本质特征。
14
联合国教科文组织的定义
继续教育是个综合性术语，指已离开各阶段正规 教育、参加工作或负有成人社会责任的人所进行的各 种形式与类型的教育。继续教育对某些人来说，可能 是接受某个阶段的正规教育，对另外的人来说，可能 是在一个新领域获得知识与技能，也可能是在专业领 域内更新和补充知识，还有的人可能是为了提升其职 业资格。虽然继续教育不一定局限于与职业或工作相 关的领域，但在很多人看来它与职业相关联。继续教 育可以由正规教育体系组织，包括一些正规教育体系 外的特定教育活动，或者以非正规形式提供。
终身学习背景下的继续教育
——国家中长期教育改革和发展规划纲要解读
韩民 2011年5月21日，华东师大继续教育 ❖ 继续教育的发展目标与任务 ❖ 高等教育与继续教育
2
工作方针
三大战略目标
五大支柱
八项发展任务 六项改革任务 六大保障措施 十大项目和十大试点
教 育 科 学 发 展 大 厦
13
继续教育的定义
❖ 继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特 别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
❖ 继续教育是个广义、综合性概念，涵盖了正规学校教育体系 之外各类教育和学习活动，包括学历教育和非学历教育、职 业导向的教育和非职业导向的教育。
❖ “成人教育”是以教育对象的年龄特征来划分的，而继续教 育是以教育的阶段特征来划分的，继续教育的对象包括所有 年龄段的成人以及已结束正规学校教育的未成年人。
3
工作方针
育人为本
优先发展
提高质量
改革创新
促进公平
4
三大战略目标
进入人力资源强国行列
基本实现教育现代化
基本形成学习型社会
5
五项具体目标（五大支柱）
实现更高水平的普及教育
实现惠及全民 的公平教育
提供更加丰富 的优质教育
构建体系完备 的终身教育
健全充满活力 的教育体制
6
学习型社会的目标
❖ 学习型社会建设的根本目标——实现全 民学习、终身学习，使人人皆学、时时 可学、处处能学成为可能；使全体人民 学有所教，学有所成，学有所用
15
《教育大百科全书》的定义
继续教育是指在学校教育结束之后进行的再教育， 作为全日制高等教育的补充，可提供各类课程；非全 日制继续教育更多的是为成人服务，主要进行职业培 训。继续教育有时也用来指广义的成人教育、终身教 育。列文和斯莱威特（美国，1970）指出：继续教育 机构不仅是进行职业教育、扫盲教育、公民教育和非 职业性成人教育的机构，还是实施员工培训和开展公 民教育的机构。当然，这一概念更多的是指短期的再 培训。“继续教育”与“成人教育”概念在20世纪六 七十年代趋近一致。（67页）
16
加快发展继续教育的目标和任务
❖ 更新继续教育观念，加大投入力度，以加 强人力资源能力建设为核心，大力发展非 学历继续教育，稳步发展学历继续教育。 重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展 城乡社区教育，加快各类学习型组织建设， 基本形成全民学习、终身学习的学习型社 会。
17
继续教育的三大领域
❖ 非学历职业教育、培训与进修（职前与职 后）
8
老年期
成年期
青年期 少年期 幼儿期
正规教育
全日制学校 教育、学历 教育
非正规 教育
非全日制 学历教育 非学历教 育
无固定 形式学 习
自学等
9
传统教育体系与终身教育体系
传统教育体系
终身教育体系
范围 对象 机会 场所
从初等到高等的正规教育 儿童和青少年为主 封闭的 正规学校为主的教育机构
内容
路径和方法 特点 评价
已有知识的学习和重复 课程导向、学科导向 单一的知识来源（书本）
单一的路径和方法 面授、课堂教学为主
连续性的、一次性教育 供给导向、教育者主导
偏重知识掌握程度的单一评价
正规、非正规、非正式学习
全体社会成员
开放的
教育机构及职场、社区等各种学习 场所
知识的学习、更新与应用 能力导向、需求导向 多样的知识来源
❖ 学历继续教育（初中后、高中后、大学后 学历继续教育）
❖ 社区教育（以社区居民为对象的各种教育 与学习活动）
18
健全继续教育管理体制
❖ 政府成立跨部门继续教育协调机构，统筹指导继续 教育发展
❖ 将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主 管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实 施办法
❖ 加快继续教育法制建设 ❖ 加强继续教育监管和评估 ❖ 健全继续教育激励机制——推进继续教育与工作考
核、岗位聘任（聘用）、职务（职称）评聘、职业 注册等人事管理制度的衔接
19
统筹扩大继续教育资源
❖ 发展和规范教育培训服务 ❖ 鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继
多样的路径和方法 面授、自学和实践相结合
贯穿人一生的多次学习 需求导向、学习者主导
知识、能力与技能并重的多元评价
来源：参照《全球知识经济中的终身学习》（国家教育发展研究中心译世界银行报告）第58页表3.1改编
10
构建终身教育体系的愿景和目标
❖ 学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普 通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。
7
终身教育（学习）体系
❖ 终身教育体系是能满足全民学习、终身学 习需求的教育体系，包括正规教育、非正 规教育、无固定形式的学习
❖ 学校教育和继续教育是终身教育体系的两 大组成部分
❖ 其基本特征是人生各阶段的教育与学习有 机整合，各级教育纵向衔接，各类教育横 向沟通，各种学习成果都能得到恰当的承 认
❖ 拓展教育机会，开发整合终身教育资源 ❖ 构建终身学习“立交桥”
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构建终身教育体系 ——促进各级各类教育协调发展
❖ 基本普及学前教育 ❖ 巩固提高九年义务教育水平 ❖ 加快普及高中阶段教育 ❖ 大力发展职业教育 ❖ 全面提高高等教育质量 ❖ 加快发展继续教育 ❖ 重视和支持民族教育事业 ❖ 关心和支持特殊教育
❖ 现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本 形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有 所用。
❖ 继续教育的参与率大幅提升，从业人员的继续教 育参与率提高到50%。
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如何构建终身教育（学习）体系
❖ 促进各级各类教育协调发展和沟通衔接， 特别是加快发展继续教育
❖ 建立健全终身教育的体制机制，包括管理 体制、法制体系、激励机制、投入体制、 办学体制等
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联合国教科文组织的定义
继续教育是个综合性术语，指已离开各阶段正规 教育、参加工作或负有成人社会责任的人所进行的各 种形式与类型的教育。继续教育对某些人来说，可能 是接受某个阶段的正规教育，对另外的人来说，可能 是在一个新领域获得知识与技能，也可能是在专业领 域内更新和补充知识，还有的人可能是为了提升其职 业资格。虽然继续教育不一定局限于与职业或工作相 关的领域，但在很多人看来它与职业相关联。继续教 育可以由正规教育体系组织，包括一些正规教育体系 外的特定教育活动，或者以非正规形式提供。
终身学习背景下的继续教育
——国家中长期教育改革和发展规划纲要解读
韩民 2011年5月21日，华东师大继续教育 ❖ 继续教育的发展目标与任务 ❖ 高等教育与继续教育
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工作方针
三大战略目标
五大支柱
八项发展任务 六项改革任务 六大保障措施 十大项目和十大试点
教 育 科 学 发 展 大 厦
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继续教育的定义
❖ 继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特 别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
❖ 继续教育是个广义、综合性概念，涵盖了正规学校教育体系 之外各类教育和学习活动，包括学历教育和非学历教育、职 业导向的教育和非职业导向的教育。
❖ “成人教育”是以教育对象的年龄特征来划分的，而继续教 育是以教育的阶段特征来划分的，继续教育的对象包括所有 年龄段的成人以及已结束正规学校教育的未成年人。
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工作方针
育人为本
优先发展
提高质量
改革创新
促进公平
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三大战略目标
进入人力资源强国行列
基本实现教育现代化
基本形成学习型社会
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五项具体目标（五大支柱）
实现更高水平的普及教育
实现惠及全民 的公平教育
提供更加丰富 的优质教育
构建体系完备 的终身教育
健全充满活力 的教育体制
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学习型社会的目标
❖ 学习型社会建设的根本目标——实现全 民学习、终身学习，使人人皆学、时时 可学、处处能学成为可能；使全体人民 学有所教，学有所成，学有所用
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《教育大百科全书》的定义
继续教育是指在学校教育结束之后进行的再教育， 作为全日制高等教育的补充，可提供各类课程；非全 日制继续教育更多的是为成人服务，主要进行职业培 训。继续教育有时也用来指广义的成人教育、终身教 育。列文和斯莱威特（美国，1970）指出：继续教育 机构不仅是进行职业教育、扫盲教育、公民教育和非 职业性成人教育的机构，还是实施员工培训和开展公 民教育的机构。当然，这一概念更多的是指短期的再 培训。“继续教育”与“成人教育”概念在20世纪六 七十年代趋近一致。（67页）
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加快发展继续教育的目标和任务
❖ 更新继续教育观念，加大投入力度，以加 强人力资源能力建设为核心，大力发展非 学历继续教育，稳步发展学历继续教育。 重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展 城乡社区教育，加快各类学习型组织建设， 基本形成全民学习、终身学习的学习型社 会。
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继续教育的三大领域
❖ 非学历职业教育、培训与进修（职前与职 后）
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老年期
成年期
青年期 少年期 幼儿期
正规教育
全日制学校 教育、学历 教育
非正规 教育
非全日制 学历教育 非学历教 育
无固定 形式学 习
自学等
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传统教育体系与终身教育体系
传统教育体系
终身教育体系
范围 对象 机会 场所
从初等到高等的正规教育 儿童和青少年为主 封闭的 正规学校为主的教育机构
内容
路径和方法 特点 评价
已有知识的学习和重复 课程导向、学科导向 单一的知识来源（书本）
单一的路径和方法 面授、课堂教学为主
连续性的、一次性教育 供给导向、教育者主导
偏重知识掌握程度的单一评价
正规、非正规、非正式学习
全体社会成员
开放的
教育机构及职场、社区等各种学习 场所
知识的学习、更新与应用 能力导向、需求导向 多样的知识来源
❖ 学历继续教育（初中后、高中后、大学后 学历继续教育）
❖ 社区教育（以社区居民为对象的各种教育 与学习活动）
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健全继续教育管理体制
❖ 政府成立跨部门继续教育协调机构，统筹指导继续 教育发展
❖ 将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主 管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实 施办法
❖ 加快继续教育法制建设 ❖ 加强继续教育监管和评估 ❖ 健全继续教育激励机制——推进继续教育与工作考
核、岗位聘任（聘用）、职务（职称）评聘、职业 注册等人事管理制度的衔接
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统筹扩大继续教育资源
❖ 发展和规范教育培训服务 ❖ 鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继
多样的路径和方法 面授、自学和实践相结合
贯穿人一生的多次学习 需求导向、学习者主导
知识、能力与技能并重的多元评价
来源：参照《全球知识经济中的终身学习》（国家教育发展研究中心译世界银行报告）第58页表3.1改编
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构建终身教育体系的愿景和目标
❖ 学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普 通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。
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终身教育（学习）体系
❖ 终身教育体系是能满足全民学习、终身学 习需求的教育体系，包括正规教育、非正 规教育、无固定形式的学习
❖ 学校教育和继续教育是终身教育体系的两 大组成部分
❖ 其基本特征是人生各阶段的教育与学习有 机整合，各级教育纵向衔接，各类教育横 向沟通，各种学习成果都能得到恰当的承 认
❖ 拓展教育机会，开发整合终身教育资源 ❖ 构建终身学习“立交桥”
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构建终身教育体系 ——促进各级各类教育协调发展
❖ 基本普及学前教育 ❖ 巩固提高九年义务教育水平 ❖ 加快普及高中阶段教育 ❖ 大力发展职业教育 ❖ 全面提高高等教育质量 ❖ 加快发展继续教育 ❖ 重视和支持民族教育事业 ❖ 关心和支持特殊教育
❖ 现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本 形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有 所用。
❖ 继续教育的参与率大幅提升，从业人员的继续教 育参与率提高到50%。
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如何构建终身教育（学习）体系
❖ 促进各级各类教育协调发展和沟通衔接， 特别是加快发展继续教育
❖ 建立健全终身教育的体制机制，包括管理 体制、法制体系、激励机制、投入体制、 办学体制等