浅谈如何在英语教学中融入德育教育

浅谈如何在英语教学中融入德育教育

［摘要］根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和现行的小学英语教材的编写特点，以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时好要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系，思想品质，爱国主义和社会主义等方面的教育。为充分挖掘和利用小学英语教材中的德育因素，我主要从以下四个方面进行了分析和阐述了自己的观点：讲文明，讲礼貌；尊敬师长，关爱他人；遵守规章制度，讲公共道德；爱护动物，保护环境。

［关键词］挖掘利用德育素材

在《英语课程标准》明确中，我们可以看出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，培养合作精神，发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际吸取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

现行的小学生的教材一般都注重能力培养：Learn how to learn（学会学习），Learn how to know（学会求知）。一般来说课文所涉及的题材都比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性，科学性，实用性，启发性和创造性。如：学校，家庭，动物，购物，时间，文具和饮食等。这些教学内容都渗透了一些德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度的在教育中渗透了人际关系，思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英

语的教学过程中渗透德育呢？

一讲文明，讲礼貌——“Sorry”“Thank you”不离口

在任何一门学科中都多多少少渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的吸取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音，意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我们可以创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Ｍike 不小心碰到了写作业的Tom,他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom 和Zip约好八点去动物园，可是Zip等到八点半了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。——I’m sorry.——That's all right.（——对不起。——没关系。）通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此同学们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解，关怀的情感品质。

同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为长用的礼貌用语，在教学上，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时要说“Thank you”；接受别人的赞美时要说“Thank you”；接受别人的礼物时要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二，尊敬师长，关爱他人——Love makes the world go round.

的确，只有爱使世界运转。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人，爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的，有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy

Teacher’s Day！”（教师节快乐！）；在母亲节，父亲节更可写上：“I love you,mum/You are the best fatherin the word!”（我爱你，妈妈／你是世界上最好的爸爸）等。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

三遵守规章制度，讲公共道德――Be quiet in the library.

苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正的感动，以自觉的行动克服不良的行为。

如在学习到关于学校的课文时，我们可以借助仪器让学生们看这样几个片段，请他们判断正误：

（１）Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）

（２）Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）

（３）Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）

（４）Push in the hallway.（在门厅里拥挤而过）

（５）Waste food in the canteen.（浪费食物）

答案很明显的：（１）是良好的习惯，而（２）（３）（４）（５）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩，响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答案。虽然这并不能保证今后再面对这样的人生考题时，他们仍然能做出如此一致的回答，但他们在幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为师者所应给予的。

四爱护动物，保护环境——I love animals.

在学习到关于环境的课文时，我们可以看到课文中展现的许多美丽的自然风光，根据课文，我们可以挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画——地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍惜动物的图片，激起了学生们爱护动物，