兴趣是学习内在动力论文

兴趣是学习的内在动力

摘要：人教版《义务教育课程标准试验教科书.语文》符合儿童的年龄特征。关注学生的兴趣和经验，为了学生的语文学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，使得学生在获得语文基础知识和基本技能的同时，发展语文能力、培养创新意识和实践能力，建立学习和应用语文的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这些教学资源，激发学生兴趣。

关键词：兴趣；学习；培养；动力

兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的直接动力。华罗庚小时候并不聪明，他小学毕业时没有考上中学，可是他热爱学习，对数学有浓厚的兴趣，一边工作，一边学习，因而成为了一位著名的数学家。上小学时的聂耳，就对音乐产生了浓厚的兴趣，使得他有机会成为中国闻名的音乐大师。

可见，兴趣的力量是巨大的。激发学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一些老师埋怨自己的学生迟钝，只顾玩，不专心学习等等。殊不知这是老师还没有把学生的学习兴趣调动起来，不懂得兴趣是学习持久的内在动力，不会艺术地启发学生挖掘知识兴趣的源泉。可以这样说，没有引不起学生兴趣的科学，每一门学科都有其内在的联系和特殊的兴趣一些不专心学习，关键在于老师的引导不得法。那么，如何激发学生兴趣呢？现从自己的教学实践谈谈自己的点滴体会。

一、把教学的科学性和艺术性有机结合

教学的科学性是根据教材的基本结构及规律和学生的认识规律

进行施教，教学的艺术性是指在教学活动中应组织得生动活泼，富有吸引力。对于低年级的学生来说，具有游戏性的学习形式是很感兴趣的。比如拼音教学，老师在复习拼读音节时，适当采取游戏形式组织教学，老师将写好的拼音字母卡一张一张地发给学生，接着老师出示不同音节的方块汉字。比如“优”字，让拿到声母“y”、韵母“ou”和声调“一”的学生走到台前，拼读一两遍，然后再拼另一个。这样，学生学习拼音的兴趣就高了。

二、从已有的知识启发学生学习掌握新知识

如小学二年级的识字教学，形声字占汉字的80%左右，根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，通过抽象概括，得出概念和规则，使得学生加深理解进一步培养学生的识字能力。如学生学习了“旁”字，后来又学习了“榜、膀、磅、镑、谤、傍”等字，老师讲清楚了它们的共同点和差别，六个字都有一个“旁”字，这是基本字，标志着各个字的基本发音（bang），它们有着不同的偏旁，每个标明一种意思。然后让同学们造句，扩大联系、发展思维。榜——榜样，雷锋叔叔是我们的好榜样。膀——翅膀，鸟儿用翅膀飞翔。磅——两磅，这件东西有两磅重。镑——英镑，英镑是英国的货币单位。谤——诽谤，我们不诽谤别人。傍——傍晚，傍晚时候的景色很迷人。最后老师再一次提示学生记住规则：声旁表音，形旁表义。这样，使理性知识系统化，学生觉得学得有意思，大大提高了学习的效率。

三、巧设课堂提问，问题难易适中

根据学生的年龄特点和掌握知识的基本程度，把课堂教学组织得恰到好处，这样才能使学生的兴趣保持长久。太难和太易，都会使学生失去兴趣和信心。以教学小学语文第二册《画》一棵为例，文中有“山”和“水”两个词。老师先加上“一”组成“一山一水”表示一座山，一条河；然后引导学生加上“千、万”，组成“千山万水”或“万水千山”，表示山水很多；又加上“青、绿”组成“青山绿水”或“绿水青山”，表示山水多姿多彩，美丽可爱。还可以重叠起来，组成“山山水水”表示土地天园，风景等，这样的词语扩充，对于一年级的学生来说，既能接受，又有一定难度，学生通过思考能够回答出来，就能获得心理上的满足，学习兴趣激发起来了。接着老师又引导学生口头造句，学生结合生活环境举出“校园周围是青山绿水”，“家乡的山山水水秀丽可爱”……等等句子。

四、培养学生的乐学心理

教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物，渴望获得知识，探求真理的存在倾向性。当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变“要我学”为“我要学”，并能积极主动，心情舒畅地去学。因此，班级教育者要千方百计地设法激发学生和维持学生的学习兴趣。方法很多，归纳起来不外乎外部刺激和内部心理本质的培养。所以，教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的

转化。创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在一定情境中发生的，但只有那些带有探究因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心。惟有那些“半生不熟”，“高而可攀”的问题最能激发学生的兴趣。整个过程要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的真心，肯定他们的判断，使他们感到自身的价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回忆中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良性循环。综合上述，兴趣是使学生保持高度注意力，获取知识的源泉。利用多种多样的教学手段调动学生的学习兴趣，使学生在学习中产生愉快和自豪感，以达到如痴如醉的忘我境界。这样既有利于智力能力的培养，又有利于教学质量的提高。

参考文献

1、《小学新课标培训教材》

2、《小学心理学》