六年级美术下册第3课《记录色彩》教案人教版(最新版)

《记录色彩》

一、教学目标1ﻫﻫ。知识与技能：通过本节内容,使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。

并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。2ﻫﻫ.过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，

感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的ﻫ

感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法.ﻫ

3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好

生活的良好习惯。提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度.

二、教学重难点

教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活

中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力

ﻫ教学难点:充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识.运用不同线条、色彩的组

合与搭配进行有主题的表现。ﻫ

三、教学策略

ﻫ本课是围绕色彩的基本知识展开,包括色彩形成的原理,影响自然界中物体色彩变化的因

素，固有色与环境色和光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体

颜色的因素和色彩的几个概念。分析光与色的关系，明晰色彩的几个概念。介绍印象派画

家莫奈的作品,让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。引导学生观察生活现象，尝试

运用所学知识解决生活问题,深化所学知识.ﻫﻫ教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活

动。了解色彩的基本知识,通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，引导学生用色彩表达

自己的感受。

四、教学过程

教学程序教学活动设计目的和说明

感悟发现感受色彩分析光与色彩，了解自然界中物体色彩形成的原理:播放幻灯片，夜幕降

临后,大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从

何而来？可以说“光创造了色彩的世界,没有光便没有色”。物体本身

无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，

这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓

的色彩.

思考哪种光源对我们的视觉经

验影响最大？创设情境，使学生

轻易感受到自然色彩的丰富。了

解光线对色彩的形成的重要作

用.从生活中挖掘知识，激发学

生的探究热情。

欣赏提升欣赏名家名作,了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主提高学生鉴赏能力,此阶段以实

整理分析义画家提倡户外写生,直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受,表现微妙的色彩变化，从印象主义开始,欧洲的画家们

更多的注意绘画语言本身.

认识大师莫奈——1840—-1９26法国印象主义画派创始人之一,莫奈最

关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变

化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、

不同光线下的相同景象为题材作画，如18９2－1８9４年创作”鲁昂大教

堂组画＂时,莫奈租下了教堂对面的一间房子,从天明开始动笔，根据日

光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来,作品竟有20件,在捕捉

瞬间的光色效果方面,莫奈取得了惊人的成功。例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界,看生活。

分析演示体验方法1.演示光源色和环境色的区别与变化。通过演示白纸在不同光线下的变

化试验，引导学生总结规律。

2．根据风景照片现场演示分析.引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、

光源色、环境色的.

光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引

起的色彩感觉也会不同,这便是光源色.如晨光偏淡蓝紫色,晚霞偏黄红

色光。

环境色—-自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘

故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色.

分析总结物体随着光源和环境

的变换,物体的色彩也会发生变

化。平时为了描述方便,我们往

往忽略外部条件的影响而赋予

物体一个固有的色彩面貌。但在

表现时一定要关注光源色、环境

色.

创作体验绘画中的色彩是变化万千的,我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿

多彩,但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会

更多的体会到物体的色彩之美。

教师引导学生合作学习,自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与

作品中。

学生自主选择创作角度，请学生

留心观察变化.观察早晨、中午、

傍晚、阴天、晴天的色彩变化，

并进行创作。教师针对共性问题

进行指导。

展示评价学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。

并激发学生在今后的生活中留心观察美好的事物,并积极大胆的去表现.

培养学生对作品有独特的欣赏

与鉴赏力,感受不同作品带来的

美感。