认识生命现象复习课
中考生物 1.1 认识生命现象复习生物课件
【必考考点】 4.生物学的研究工具 （1）显微镜的构造和使用。 ①认识显微镜的构造和作用。
a.一台显微镜中，最重要的结构是___目__镜____和___物__镜____， 作用是__放__大__物__像____。（物镜的镜筒越长，放大倍数越 ___大_____；目镜相反）目镜____无____螺纹，物镜___有_____
【一般考点】 2.生物的生活环境 （1）生物圈。
①范围：大__气__圈__的__下__层___、__整__个__水__圈____和_岩__石__圈__的__上__层___。 即海平面以下约__1_0__千__米___和海平面以上约___1_0_千__米____之
间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 ___1_0_0__米__的范围内。 ②生物圈为生物生存提供的基本条件有__阳__光___、_水__分____、 __空__气___、_适__宜__的__温__度___、__稳__定__的__营__养__供__给___等。
粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像，必要时， 可以转动___细__准__焦__螺__旋___，使物像更清晰。
e.整理与存放。 用_____纱__布_____将显微镜外表擦拭干净。若镜头被弄湿或 弄脏，用___擦__镜__纸____轻轻擦拭干净。
（2）有关显微镜使用的常见问题。 ①对光时，若室内光线暗，选择_凹__面__镜___和__大__光__圈__；若 室内光线亮，选择_平__面__镜___和___小__光__圈_。 ②在显微镜下看到的物像是实物的___倒__像_____，像的移动 方向与实物的移动方向____相__反_____。
将实验组和对照组的条件进行比较，确定是否是唯一变量。
【考点4】生物学的研究工具
第一单元奇妙的生命现象复习课件
：在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自 己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知、考察和描述， 以发现或验证科学结论。 ：利用特定的器具和材料，通过有目的的、有步骤的实 验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
跟踪练习
1、为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联 系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环 境中饲喂，并在同时间段内统计蟋蟀的鸣 叫次数，该研究过程主要采用了：（ ） A、观察法 B、实验法 C、测量法 D、调查法
9．下列属于对照实验中的一组对照的是（ D ） A．低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温 10．在科学探究过程中，如果遇到障碍不能证明自己的 假设是否成立，应采取相应措施，下列有关叙述中不可 行的是（ A） A．重新进行假设 B.探究制定出科学的探究计划 C.改变探究方法 D.改进实验条件、器具和材料 请回答下列有关科学研究方法的问题： 调查法 法。 1．要了解校园里微生物种类，应采用
2．要了解马与驴在外行上的相同或不同之处， 应采用 观察法 法。 3．要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难 以得出结论，可采用 实验法 法
5．下列哪一项不是科学研究的基本方法（ D ） A．观察法 B.调查法 C.实验法 D.谈话法 6．下列用调查法完成的是（ C） A．人体外部形态的描写 B.植物叶片中细胞的形态 C.处于青春期的青少年身高的生长情况 D.青蛙怎样捕食 7．在下列实际探究活动中，属于调查法的是（ A ） A．人口普查 B.观察蜘蛛结网 C.测量树的高度 D.小麦杂交 8．在设计对照实验时，我们应注意的问题是（ D ） A．所有的变量都相同 B.所有的变量都不相同 C. 除实验变量外，其他变量均不相同 D. 除实验变量外，其他变量均相同
人教版生物七年级上册第一单元第一章《认识生物》复习教案
第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。
难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。
走出课堂，走进自然。
让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）机。
提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。
③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
七年级生物上册第一单元《奇妙的生命现象》复习学案
七年级生物上册第一单元复习学案奇妙的生命现象考点：1、生物的基本特征2、生物的生活环境3、科学探究的方法4、生物学的研究工具考点1：生物的基本特征一、生物的种类：、、（真菌、细菌、病毒等）。
二、生物的基本特征是：1、复习观察与思考。
2总结：①生物具有现象②生物能够③生物具有④生物具有现象⑤生物具有⑥生物能三、巩固练习：分析下列俗语，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征朵朵葵花向太阳种瓜得瓜，种豆得豆大树底下好乘凉一母生九子，连母十个样千里之堤，毁于蚁穴考点二：生物的生活环境一、生物圈的范围：、和（海平面上下约千米）二、生物生存的基本条件：、、、、。
三、栖息地：（1）概念：生物圈内生物生存、居住的场所。
绿孔雀的栖息地位于，野大豆的栖息地位于。
（2）类型：不同的、、等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
（3）破坏生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的。
四、巩固练习：请把下面的生物与其栖息地用线连接起来：仙人掌南极冰原鲫鱼高山竹林鲨鱼淡水湖泊大熊猫松林果园企鹅沙漠灰喜鹊海洋考点三：科学探究的方法一、生物学的科学探究过程大致包括以下六个环节：①②③④⑤⑥二、对照实验原则：变量；巴斯德实验的变量是：。
成功的关键是。
考点四：生物学的研究工具一、显微镜的结构：（结合课本P15，要求会识图、填图）1、请复习显微镜的结构并填写在下面图片上2、显微镜的重要部件（1）放大结构：，是显微镜最主要的部件（2）调焦结构（升降镜筒）：、（3）光线调节强弱结构：（光圈）和二、显微镜的使用：1、 2、 3、 4、 5、1、取拿与安放：一手握镜臂一手托镜座；放在实验台偏，镜臂朝向自己；距实验台边缘约 cm。
2、对光—四个转动对光时，转动，使镜筒上升；然后转动，使倍物镜对准通光孔；再转动，使较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜（右眼睁开），转动，直到看到。
注意事项：（1）使用显微镜对光时，我们一般选用、。
（2）对光时、、、、等结构必须在一条直线上。
济南版七年级生物上册第一章认识生命现象复习教案
年级七年级学科生物制定日期课型复习课课题认识生命现象主备人执教人使用时间教学目标知识目标1、举例说出生物分为动物、植物和微生物。
2、举例说明生物的基本特征。
3、举例说出生物生存的基本条件。
4、准确说出显微镜各部分的结构名称。
5、掌握显微镜的使用过程中的注意事项。
能力目标通过复习，培养学生举一反三和归纳问题的能力情感、价值观目标1、培养学生爱护环境和保护环境的意识。
2、认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学重点生物的基本特征显微镜的结构和使用教学难点显微镜的结构和使用教学方法自学质疑、合作探究、当堂达标知识链接生物的基本特征；生物的生活环境；生物学探究方法及研究工具教学过程第一步：复习旧知，做实铺垫（一检）3分钟课前准备：课件把一检问题展示出来课本、导学与训练、纠错本，红色笔提前准备好。
第二步，出示目标半分钟左右直接导入生齐读学习目标，课件展示学习目标：1 巩固生物的基本特征和栖息地的基础知识2 攻克生物学探究方法和研究工具的易错点3 掌握显微镜的结构功能和使用方法第三步，自主复习，合作探究第一环节：自主复习内容：复习课本2—19页内容时间10分钟要求：依据学案上的知识点，快速阅读课本，圈出重点知识，并且快速记忆。
导学问题：一.下列俗语分别描绘了生物的哪项基本特征：1、朵朵葵花向太阳2、大树底下好乘凉3、一母生九仔，连母十个样4、千里之堤毁于蚁穴5、螳螂捕蝉，黄雀在后6、离离原上草，一岁一枯荣7、生物圈的范围（用文字表示）8、生物圈的范围（用数字表示）_9 绝大多数生物生活在__________________________________________10、生物生存的基本条件：11、栖息地有不同的特征由决定。
12、世界上自然增长率最大的自然保护区是。
1.1复习认识生命现象说课稿济南版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是济南版生物七年级上册的“复习认识生命现象”。在整个课程体系中，这节课是对生命现象基础知识进行复习和巩固的关键环节。主要知识点包括：生命的特征、生物的分类、生物与环境的关系等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够准确地描述生命的特征，掌握生物的分类方法，理解生物与环境的关系。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生命现象的兴趣，培养学生关爱生命、保护环境的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：生命的特征、生物的分类方法、生物与环境的关系。
2.教学难点：生命现象中一些抽象概念的理解，如生物的新陈代谢、生长、繁殖等。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用自主学习、合作讨论和实验探究三种主要教学方法。自主学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；合作讨论能够提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们的团队协作精神；实验探究能够让学生亲手操作，亲身体验，从而更好地理解和掌握知识。这三种教学方法都符合现代教育理念，能够有效地提高学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活科学知识，如对生物的基本认识，对环境的感知等。可能存在的学习障碍主要包括对生命现象中一些抽象概念的理解，如新陈代谢、生长、繁殖等，以及对于生物分类方法的应用，他们可能还存在着一定的困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过现实生活中的实例，如生态环境的破坏、生物多样性的减少等，引发学生对生命现象的关注，从而激发他们的学习兴趣。2.利用多媒体教学，如视频、动画等，生动形象地展示生命现象，帮助学生更好地理解和记忆。3.设计一些实验和实践活动，让学生亲手操作，亲身体验，从而提高他们的学习兴趣和参与度。4.引导学生进行自主学习和合作讨论，让他们在探究中学习，在学习中探究，提高他们的学习动机。
第一单元第一章认识生命现象复习课件-济南版生物七年级上册
D.在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思
7.在巴斯德的曲颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上的,乙瓶的瓶口是拉长呈S形的曲颈。
Hale Waihona Puke 将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化。本实验的实验变量是( B )
A.烧瓶容量的大小
B.微生物的有无
C.烧瓶放置时间的长短 D.氧气的有无
8.要将如图所示显微镜下的视野从“甲”变为“乙”,下列操作顺序,正确的是( D )
上层。
(2)生物圈为生物生存提供的基本条件
我们居住的星球,有种类繁多的植物、动物和微生物,生物圈之所以适于生物共存,是因 为它具备了大多数生物生存的基本条件——阳光、 水分 、空气、适宜的 温度 、 稳定的 营养供给 等。
(3)生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。栖息地不同的特征,是由土壤类型、 温度 和湿度等环境因素决定的。
使
B.对光---先转动转换,再遮光器,最后反光镜.
用 显 微
使用步骤
C.放标本----通光孔的中央
D.观察--- -------E.收放
先降后升 先物后目 先粗后细
镜
①亮度.清晰度的调节;
先低后高
②放大倍数的计算;
注意事项 ③污点判断和处理;（目镜，物镜，玻片）
④标本的移动情况;
⑤不同放大倍数下看到的物像情况
4.探究常用的方法 事例
了解校园里生物的种类 了解马与驴在外形上的相同和不同之处
验证使肉汤变质的微生物来自空气 用直尺测量肾蕨的高度
采用探究方法 调查 法 观察 法
实验 法 测量 法
5.生物学的研究工具
①目镜和物镜〈放大物像〉②遮光器
显微镜的构造 〈光圈〉③反光镜〈反射光线〉
走进生命世界备战2023年新课标中考生物一轮复习精讲课件
8
孵化率(%)
90
98
68
A．探究的问题是：“温度对蚕卵的孵化有影响吗？” B．控制蚕卵数相同符合单一变量原则 C．“孵化出幼虫所需时间”和“孵化率”是实验结果 D．由表可知，家蚕卵孵化的最佳温度为16 ℃
17
第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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预测演练
1．为配合垃圾分类工作，清华附中对每天产生垃圾的种类和数量进行摸底，采
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3．某研究小组要进行“初中生生活方式的调查”，采取的措施不当的是( B ) A．调查前应拟好调查提纲 B．只调查与自己熟悉的同学 C．利用问卷的形式获取数据 D．用数学方法进行统计和分析
方法突破 虽然观察法和调查法要求研究者对研究对象不施加任何影响，真实 观察和调查并记录，但调查法有明确的目的(如调查深圳市民关于全面放开二孩的想 法)和对象(当地市民)；而实验法强调利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤 地实验操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
D．提出问题→制订计划→作出假设→实施计划→交流并得出结论
8．在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计( D )
A．分组实验
B．重复实验
C．独立实验
D．对照实验
23
第一部分 夯实基础 模块一 认识生命
中考一轮复习指南·生物
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9．下列各项中，不属于科学观察的是( A ) A．在树林中偶然发现一只野兔 B．观察菜豆种子的萌发过程，记录分析 C．用录音机录下昆虫的叫声，并加以分析 D．用照相机把水稻发芽、生长、拔节和抽穗的几个过程拍摄记录下来 10．研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的”的实验中，科学家提出：响尾 蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。这应属于实验研究的哪一个步骤
九年级科学生命复习课
血液循环及免疫系统
心脏
血液循环的动力器官，推动血液在全身流动。
血管
输送血液的管道，分为动脉、静脉和毛细血管。
血液
由血浆和血细胞组成，具有运输、调节、防御和凝血等功能。
免疫系统
由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成，具有防御、自稳和监视等功能。
03 植物生长发育过程剖析
面对困难和挑战时，积极寻求解 决方案，保持乐观的态度。
03
培养良好的人际关系
与家人、朋友和同学保持良好的 沟通和互动，建立健康的人际关
系。
02
学会调节情绪
掌握有效的情绪调节方法，如深 呼吸、冥想等，以缓解压力和焦
虑。
04
树立正确的价值观
树立积极向上的人生观和价值观 ，追求健康、快乐和有意义的生
活。
THANKS FOR WATCHING
小肠是主要的吸收器官，通过主动运输和被 动运输等方式吸收营养物质。
呼吸系统与气体交换
呼吸道
鼻腔、咽、喉、气管和支气管，对吸入的空 气进行加温、加湿和清洁。
肺
气体交换的场所，通过呼吸运动实现肺与外 界的气体交换。
气体交换过程
肺泡与血液之间的气体交换，以及血液与组 织细胞之间的气体交换。
呼吸系统的功能
基因是具有遗传效应的 DNA片段，染色体是基
因的载体。
包括分离定律、自由组合 定律和连锁互换定律等，
解释生物遗传现象。
变异类型及原因
包括基因突变、基因重 组和染色体变异等，为 生物进化提供原材料。
生物进化理论
生物进化概念
生物种群在长时间内发生遗传性状变 化的过程。
进化证据
初中生物中考第一单元第一章奇妙的生命现象复习课件(济南版)
（实验组）
保持新鲜
对照很重要！
探
（提出问题）
究 （作出假设）
的 （制定计划）
基 本
（实施计划）
步
（得出结论）
骤 （表达交流）
填词
( 关键 ) ( 前提 ) 1 能够提出有研究价值的问题，并作 出符合科学事实的假设，是探究成功
的____前_提____。
2 制定出恰当的科学探究计划，则是
探究成功的___关__键____ 。
第一章 奇妙的生命现象
第一节 生物的基本特征 第二节生物学的研究方法
结束放映
观察下面的图片 （比较生物和非生物）
观察下面的图片 （比较生物和非生物）
观察右面 的图片,思考: 生物有哪些特征?
想一想:生物还有什么特征? 以身边的生物为例,说说它具 有这些特征吗
归纳总结
生物的 特征
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体产生的废物 生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成的
习题设计:
一、选择。 1、下列物体中属于生物的是（ A ）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机 器人 ⑤卫星
D、④
A、①②③ B、①③ C、②④
２、下列属于生物特征的是（ C ）
1.1复习认识生命现象优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.问题驱动，引导学生探究：本节课通过设计具有挑战性、开放性的生物学问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的问题解决能力。在解答问题的过程中，学生不仅巩固了所学知识，还培养了批判性思维和创新能力。
4.教师引导学生总结问题的解答过程，提高他们的归纳总结能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通与表达能力。
2.明确小组合作的学习任务，引导学生积极参与讨论、探究，提高他们的学习效果。
3.采用小组竞赛、互评等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的竞争意识。
4.教师
4.注重培养学生自主学习的能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学业成绩。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命的尊重和热爱，提高他们的生命素养，树立正确的生命观。
2.培养学生对科学的热爱和追求，提高他们的科学素养，树立正确的科学观。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，提高他们的综合素质，为终身发展奠定基础。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力，为融入社会做好准备。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生动有趣的生物学故事、案例、图片等，引发学生的兴趣，激发他们的学习动机。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强他们的直观感受。
3.创设贴近生活实际的生物学问题，引导学生关注生物学与生活的紧密联系，提高他们的实践能力。
（五）作业小结
在本节课即将结束时，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我提醒学生要注意作业的完成质量，培养他们的自主学习能力和责任感。最后，我对本节课的学习内容进行了简要回顾，鼓励学生继续努力，为后续学习打下坚实基础。
七年级生物上册第1单元认识生命复习课件1北师大版
量因素应该设置
。对照
变一量个因素。每个变
第二十一页，共24页。
【考点2】生物学研究的基本(jīběn)方法
3、用实验法探究(tànjiū)影响生物分布的环境因素。探究 (tànjiū)光对鼠妇生活的影响（六个步骤）：
（1） 提出(tí ：光会影响鼠妇的生活吗？（2）
：光
会影响鼠c作妇h出的ū)假生问设活题。
物DN进A分化子理双螺论旋的结构创始人。美国科学家
和英
国科学家 发现了
。
2、生物学的研究对象是生命现象：生物科学是自然科学中的一门基
础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、
进化、生态的科学；生物学是研究
的科学，生是命自然科学中一
门以
为基础的实基验础科学。
第十八页，共24页。
【典例分析(fēnxī)】
阳 生岩光 存石圈、 空空 间气 。、水、大适气圈宜(shìyí)的温水度圈和一定的
• 3、生物圈的范围包括：
第四页，共24页。
的底部、
【典例分析(fēnxī)】
»“多个物种，一个星球。一个未来” 。其中“多个 物种”具体是指（ ）
» A．物种的多样性 样性
B．基因(jīyīn)的多
» C．生态学系统的多样性
的
。适应
生物对环境的 适应。如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
第十二页，共24页。
环境对生物(shēngwù) 的影响
• 生态因素 环境中直接影响形态、生理和分布等因
素。归纳起来分为两大类：
• 非生物因素：阳光、温度、水分、土壤 (tǔrǎng)等生态因素。
• 生物因素：生物彼此之间的相互影响。
第十三页，共24页。
2024版济南版生物七年级上学期期中复习课件
细胞
分裂 过程：首先是细胞中经过复制的染色体平均分开，然后是细胞一分
产生 为二。动物细胞是从细胞中部内陷缢裂为两个子细胞；植物细胞则
细胞 通过 分裂 和分
新细 是在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜，分裂为两个子细胞 胞 结果：细胞数目增多
细胞 概念：在遗传物质的作用下，细胞的形态、结构和功能
分化
出现了差异
苔藓植物
生活在阴暗潮湿的环境中，分化出了茎和叶，没有 真正的根，只有假根，无输导组织;能用孢子繁殖
蕨类植物
生活在阴暗潮湿的地方，有根、茎、叶的分化有专 门的输导组织;能用孢子繁殖
一、藻类：
▪代表植物：衣藻、水绵、海带、紫菜、马尾藻、裙带菜、鹿角菜、石花菜等
▪生活环境：大都生活在水中 ，只有少数生活在潮湿 的陆地上
(1)呼吸、排汗、取食都是 新陈代谢 现象; (2)黑豆苗长大、雨露滋润禾苗壮是 生长发育 现象; (3)种瓜得瓜是 遗传 ，一母生九子连母十个样是变异; (4)含羞草合拢、朵朵葵花向太阳是 应激性 现象; (5)蚯蚓疏松土壤、千里之堤溃于蚁穴都是 生物影响环境 (6)枯叶蝶、变色龙、保护色、拟态、秋天落叶都是 生物能适应环境
三、常考点：
1、观察时由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内的变化是细胞数目 减少 ，形态变大 ， 视野变暗 。 2.目镜越长，放大倍数越小 ；物镜越长，放大倍数越大 。 3、显微镜中看到的物像是放大的 倒像 (上下、左右颠倒），如“9”在视野中是 “6”。显微镜中看到的物像中细胞质的流动方向是顺时针，实际细胞质的流动方 向是顺时针 。 4、当视野看到物像偏 左下方，想让物像移到视野中央，则将玻片向 左下方 移动;
二、细胞分化：
1、概念:细胞分裂产生的新细胞，在 遗传物质 的作用下，其结构 、形态 、功能 出 现了差异。 2、分化的结果:形成不同的 组织 。 3、生物体由小长大经过 细胞分裂、细胞生长、细胞分化 。 4、人体的四种基本组织：上皮组织 、结缔组织 、肌肉组织 、神经组织 。 5、植物体的四种主要组织：分生组织 、保护组织 、输导组织 、薄壁组织 。
奇妙的生命现象复习课件
3、生物能排出身体内产生的废物 、
• • • • •
人体内排出废物的途径是（ 人体内排出废物的途径是（ C） A、通过皮肤排出体外 、 B、通过皮肤、呼吸系统排出 、通过皮肤、 C、通过皮肤、呼吸系统和泌尿系统排出 、通过皮肤、 D、只能通过泌尿系统排出 、
生物的其他特征： 生物的其他特征：
• 4、应激性 、
• 6、遗传和变异 、
• 即生物表现出既相似又有差异的特征。 即生物表现出既相似又有差异的特征。
生物学的研究方法
• 1、科学探究六环节： • 2、生物学探究方法： • 例：科学探究的六个环节中，探究成功的 科学探究的六个环节中， 关键是（ 关键是（ ） • A、制定出恰当的科学探究计划 、 • B、提出有研究价值的问题 、 • C、做出符合科学事实的假设 、 • D、购买所需要的材料、用具 、购买所需要的材料、
• 无论是植物还是动物，都有应激性。 无论是植物还是动物，都有应激性。 • 无论是单细胞生物还是多细胞生物，都有应激性。 无论是单细胞生物还是多细胞生物，都有应激性。
• 5、生长、发育和繁殖 、生长、
• 生物体能够由小长大，当生物体发育到一定阶段 生物体能够由小长大， 就开始繁殖下一代。（种子、 。（种子 病菌等） 时，就开始繁殖下一代。（种子、鸡、病菌等）
鲸在浮出水面时，在头部往往会形成巨大的水 鲸在浮出水面时， 这是由鲸的哪项生命活动引起的？（ 柱，这是由鲸的哪项生命活动引起的？（ A ） A、呼气 B、吸气 C、取食 D、运动 、 、 、 、
生物在生活过程中，体内会不断地产生废物，并且能将 生物在生活过程中，体内会不断地产生废物， 这些废物及时地排出体外。动物体内产生的废物主要有 这些废物及时地排出体外。动物体内产生的废物主要有 无机盐、尿素、二氧化碳等 水、无机盐、尿素、二氧化碳等，这些废物通过一定的 途径排除体内的二氧化碳和部分水， 皮肤可通过汗腺 途径排除体内的二氧化碳和部分水，如皮肤可通过汗腺 以汗液形式排出部分水、无机盐和尿素等，呼吸系统可 以汗液形式排出部分水、无机盐和尿素等，呼吸系统可 以排除体内的二氧化碳和部分水，而大部分水、无机盐 以排除体内的二氧化碳和部分水，而大部分水、 和尿素则以尿的形式（泌尿系统）排出体外。植物通过 和尿素则以尿的形式（泌尿系统）排出体外。植物通过 呼吸排出体内的二氧化碳，另外， 呼吸排出体内的二氧化碳，另外，树木落叶也能带走一 部分废物。 部分废物。
初中生物认识生命现象教案
初中生物认识生命现象教案
主题：认识生命现象
目标：通过本节课的学习，学生将能够认识生命现象的特点和重要性，并能够运用所学知
识解释生命现象的各种表现。
教学内容：
1. 什么是生命现象？
2. 生命现象的特点和种类。
3. 生命现象在我们生活中的重要性。
教学步骤：
1. 导入：老师可以通过展示一些生命现象的图片或视频来引起学生的兴趣，让学生观察并
讨论这些生命现象的特点。
2. 探究：在学生对生命现象有了一定的了解之后，老师可以介绍生命现象的定义和种类，
让学生了解生命现象的广泛性和多样性。
3. 实践：让学生分组进行实验或观察，通过实际操作来观察和探究生命现象的特点，例如
观察种子发芽、昆虫生长等现象。
4. 总结：在实践活动结束后，让学生结合所学知识，总结生命现象的特点和重要性，并探
讨生命现象在我们生活中的作用。
5. 讨论：在总结结束后，可以与学生进行讨论，让他们分享自己对生命现象的看法和体会，并引导他们思考生命现象对人类的影响和意义。
6. 作业：布置作业，让学生通过观察周围的生命现象并记录下来，以加深对生命现象的理解。
扩展活动：老师可以组织学生进行实地考察，去生态园或植物园观察各种生命现象，让学
生通过亲身经历来感受生命现象的奇妙之处。
评估方式：可以通过学生的实验报告、讨论表现和作业完成情况来评估学生对生命现象的
理解程度和能力表现。
教学反思：在本节课的教学中，要注重启发学生的观察和思考能力，让他们通过实际操作
和讨论来深入理解生命现象的特点和重要性，培养学生对生命尊重和保护的意识。
第一章认识生命现象
【易错角度】(1)错选A；(2)错选B；(3)错选D。
【正确答案】选C。
【典例2】(2011·广东模拟)下表为某同学探究“温度对鼠 妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确 的是
A.左右两侧应分别为湿土或干土 B.左右两侧都应该保持20 ℃ C.左右两侧都应该保持阴暗环境 D.左右两侧的鼠妇数量可以不同 【易错角度】易错选B。
主要采用（B ）
▪ A.观察法 B.实验法 C.测量法
D.调查法
▪ 4（12年中考）与普通狐相比，北极狐的耳朵非常小，以下解
释不确切的是（B ）
▪ A.对环境适应的结果 B.北极食物匮乏的结果
▪ C.遗传和变异的结果 D.自然选择的结果
当堂检测
▪ 1、巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达
交流的过程就是一个科学探究的过程，它可
的瓶颈呈S型，除这一实验条件不同外，其他条 件应该完全相同，实验时两个瓶口都敞开 （2）控制实验变量
实验前都将肉汤煮沸，杀死其中可能存在的微 生物，待肉汤冷却后，把两瓶放在同样的环境中 等等。
只有这样做，才能保证实验结果的不同是由本 实验所控制的唯一变量所引起的。
一、探究的基本步骤
提出问题→作出假设→制定计划 →实施计划→得出结论→表达交流
C盒内放入锯末和白糖
D盒内放入肉和沙子
7、下列哪一项属于动物和植物共有的特征？
A捕食
B光合作用
D
C向光性
D排除体内的废物
8、验证假设的基本途径是 B
A作出假设
B实验
C得出结论
D表达、交流
9、在科学探究过程中，如果遇到障碍不能证
明自己的假设是否成立，应采取相应措施，
下列有关叙述中不可行的是
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4.下列哪种说法不是生物共有的特征（ B ） A.能够繁殖 B.具有细胞结构 C.不断从外界吸收营养 D.能排出代谢废物 5.有一种跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的 乐曲时就跳起舞来，这种现象成为（ C ） A.生物的生长 B.生物的运动 C.生物对外界刺激的作用 D.生物的繁殖 6.下列有关生物的基本特征的叙述正确的是（C ） A.生物都是由细胞构成 B.生物都可以快速奔 跑 C.生物都可以生长和繁殖 D.生物都可以进行光 合作用
第一章 奇妙的 生命现象
第二节 生物学的研究方 法
科学探究的环节
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 若得出结论与作出的
假设不相符，应重新
假设，再次进行科学 探究
得出结论
表达交流
第二章 严整的 生命结构
第一节 显微镜的构造和 使用
本节目标
一、普通光学显微镜的构造及作用 二、显微镜的使用步骤及注意事项
第一章 奇妙的 生命现象
第一节 生物的基本特征
1、生物具有新陈代谢现象
2、生物能够生长发育
3、能够繁殖后代 4、遗传和变异 5、具有应激性 6、除病毒外，都有细胞结构
1.下列物体属于生物的是（ B ） A.蜗牛壳 B.向日葵 C.石子 D.土壤
2.下列不属于生命现象的是（ D ） A.狗寻找食物 B.蜗牛爬行 C.大雁南飞 D.彩旗飘飘
在使用显微镜的过程中，一位同学将低倍 镜换成了高倍镜，但没有及时调整细准焦 螺旋，显微镜视野内的变化是（ ） A. 变亮，清楚 B. 变暗，清楚 C. 变 暗，模糊 D. 变亮，模糊
• 7.科学探究的六个环节中，探究成功的关键 是（A） • Ａ.制定出恰当的科学探究计划 • Ｂ.提出有研究价值的问题 • Ｃ.作出符合科学事实的假设 • Ｄ.购买所需要的材料、用具
• • • • • • • • • • • • •
8、取显微镜的正确方法是（D ） A.两手托镜座 B.两手握镜臂 C.右手提着镜臂 D.右手握镜臂，左手托镜座 9、显微镜最主要的部件是（ B ） A.镜筒和镜座 B.目镜和物镜 C.反光镜和光圈 D.镜筒和载物台 C） 10、细准焦螺旋的作用是（ A. 调节光线的强弱 B.调节放大倍数 C.调出更清晰的物像 D.使镜筒快速上升 11、显微镜的目镜和物镜的主要作用是（B ） A.光线通过 B.放大物像 C.反射光线 D.调节光线强弱 12、载玻片中央写有一“b”，在显微镜视野中看到的是 （D ） • A、b B、p C、d D、q
反光镜竖立
• 显微镜的使用
• 1、对光时要选用 低倍 物镜和较大的 光圈 对准通 光孔。 • 2、观察时首先从侧面注视物镜 ，双手同时转动粗 准焦螺旋，使镜筒缓缓 下降 ；接下来再用 眼注视 目镜，双手同时反方向转动粗准焦螺旋， 使镜筒缓缓 上升 。 • 3、整理是转动转换器，使物镜 偏向两旁 ，将镜 筒 ，反光镜 竖立 。 降到最低 目镜和物镜放大倍数的乘 • 4、显微镜的放大倍数是 积，显微镜成的是 倒 像。
• 13、（1）在字母后写出显微镜的结构名称：A： 粗准焦螺旋 载物台 B：目镜；C： ；D： 。 反光镜 • （2）显微镜所成的物像是实物的倒像；显微镜的放大 • 倍数是 物镜 和目镜放大倍数的 乘积 。 • （3）光学显微镜观察的材料要薄而 透明 。
；
• 14、物像在视野的右下方，要使物像移到 视野中央，应该向( D )移动玻片标本。 • A. 左上方 B. 右上方 • C. 左下方 D. • 15、使用显微镜的正确步骤是（ B ） • ①安放装片 ②观察 ③对光 ④整理和存放 • A、①②③④ B、③①②④ • C、②①③④ D、①③②④
考考你
镜筒
转换器
细准焦螺旋 通光孔
目镜
粗准焦螺旋
物镜
压片夹
镜臂 载物台
遮光器
镜柱
反光镜 镜座
显微镜
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目镜和物镜的作用是放大物像 。 粗准焦螺旋使镜筒 快速 升降。 清晰 细准焦螺旋使镜筒缓慢升降，能调出更 的物像。 光线强弱 遮光器（上有大小光圈）的作用调节 。 反光镜的作用是 反射光线 。 转换器的作用是 调换物镜 。 镜筒的的作用是 连接目镜和物镜 。 通光孔的作用是 光线 通过。 放置玻片的结构是 载物台 。 压片夹 固定玻片的结构是_____ 。
• • • • • • • • • • •
目镜---放大物像 物镜---放大物像 粗准焦螺旋---快速升降镜筒 细准焦螺旋---升降镜筒，调出清晰的物像 遮光器（上有大小光圈）---调节光线强弱 反光镜---反射光线（调节光线强弱） 转换器---调换物镜 镜筒---连接目镜和物镜 通光孔---光线通过 载物台---放置玻片 压片夹---固定玻片
显微镜的主要构造
目 镜
目镜越短，放大 倍数越大
物 镜
物镜越长，放大 倍数越大
•
•
显微镜的取拿和安放
取镜时，要右手 握住镜臂 左手托住镜 座，放在试验台偏左 的地方，据实验台边 缘7厘米左右 。
显微镜的使用
1、使用步骤：
对光 使用低倍物镜，最大光圈 安放装片 观察
从侧面注视物镜
整理和存放 物镜偏向两边，
（二）显微镜的使用
F
如图，我们在玻片上写的是q， 它在视野中左上方，怎样移动像原理：
b
• 1、载玻片中央写有一“b”，在显微镜视野 D 中看到的是（ ） • A、b B、p • C、d D 、q • 2、物像在视野的右下方，要使物像移到视 野中央，应该向( D )移动玻片标本。 • A. 左上方 B. 右上方 • C. 左下方 D.
练习题
• 1.下列物体属于生物的是（ ） • A.蜗牛壳 B.向日葵 C.石子 D.土壤 • 2.生物具有生长、繁殖现象，下列属于生物 的是（ ） •○ A.榕树 B.电脑 C.空气 D.水 • 3.下列生理作用中，属于所有生物共同特征 的是（ ） •○ A.繁殖新个体 B.光合作用 C.快速运动 D.蒸腾作用
• 如果视野中有一个污点，那么它可能存在 哪几个地方？怎样判断它所在的位置？
装片，目镜和物镜
先移动装片，看在不在装片；再转动目 镜，看在不在目镜上；都不在的话，就 是在物镜上。
如果在目镜为5×、物镜为10×时，显微镜视 野里可观察到的细胞如右图所示。那么， 在物镜放大倍数不变的情况下，把目镜改 为15×，视野里可观察到的细胞数目是 （ ）。 A.3个 B.5个 C.7个 D.9个