省中小学美术教学设计获奖作品

09年省中小学美术教学设计获奖作品 (中学组)《打




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苏少版第十五册第六课《打开的喜悦》教学设计
赵霞

运用一定技法和辅助材料制作成立体贺卡，将它们赠送给父母、老师或同
传递美好的祝愿。其中立体贺卡设计构思与利用材料进行手工制作是完成本节课
学生们通过了解自制立体贺卡的种类与意义、形式与外形来加深
并通过运用已学过的平面设计和立体构成知识进行贺卡的设计

24页介绍了贺卡的种类和意义。这些贺卡有印刷的，也有学生
造型简洁、新颖，主题明确，形象优美，体现出浓浓的艺术情趣和强烈的时代气息。
25页主要介绍了切割、折叠和组合等制作立体贺卡的不同方法，以及同一件作品由
26页和第27页介绍了几件由学生制作的模
让学生明确立体贺卡的趣味就是在展开阅读的过程中形成意想不到


而各种不同类型的贺卡又是他们生活中经常接触到的内容，是联系
这对于处在十四五岁、乐于交往的中学生来说很有吸引力。但他们
以及如何巧妙利用各种材料的特性来制作富有情趣的立体贺卡
因此，本节课的设计力求从学生的实际出发，通过对立体贺卡作品的欣
师生的互动，对学生创意思维的启发和引导，让学生在感受立体贺卡作品之美的同
逐步了解和掌握运用彩色卡纸和其它不同材料进行立体贺卡制作的要点和难点，使其创


、认识自制立体贺卡的种类与意义、形式和表现手法，发展学生的创意思维能力，培

、通过运用彩色卡纸和其它辅助材料制作一件以“感恩”为主题的立体贺卡作品，提高

、培养学生以一种感恩的心态对待父母、老师和同学，学会用美术的方式与周围人交


感受它的艺术美，利用合适的材料进行立体贺卡的设计与制作。








激发兴趣
“今天，老师给大家带来了一件特别的礼物，你们想知道
”“想！”“那现在老师就请两位同学到台前来帮老师把这件礼物打开。”学生上台从
“祝同学们学习进步、健康快乐！”教师请同学说说刚才在
“惊奇、喜悦、兴奋！”
――《打开的喜悦》并板书。



．在哪些情况下，你会送卡片给你周围的人，比如亲人、老师或同学？这些卡片可以


．市场上有很多印刷精美的贺卡，但我们为什么还强调要自己设计与制作呢？
但作品中留有我们的智慧和情感，而在制作过程中也锻炼了我们的



．教师请全班同学每人拿出一张长方形的纸，想一想并动手试一试：如果用这张纸做




．启发学生思考：如果从贺卡的整体外形上来考虑，可以有哪些不同的创意构思？




．启发学生思考：除了

以彩色卡纸做底板外，我们还可以运用哪些辅助材料来装饰我



．请学生根据已有经验说说立体贺卡的制作技法，学生边说教师边板书。

．学生观察教材第25页中三种不同方式对纸张进行切割和折叠而成的立体形态作品，

．动手试一试：除了这三种外，你还能运用同样的制作原理画出其它形式的底图并切



26页鞋形贺卡与房形贺卡以及其它几件同龄学生作品的欣赏，引导学生总

．加一加。在这件东西上添加些什么，会有什么结果？
．减一减。在这件东西上减去些什么，会怎么样呢？
．变一变。改变一下大小、形状、颜色等，会怎么样？
．联一联。由这件东西能联想到另外的哪些东西，有哪些共通之处？
．代一代。有另外什么东西能代替这样东西吗？
．反一反。如果把一件东西的正反、上下、左右、前后颠倒一下，会有什么结果？




．构思起稿，确定主题内容；
．设计结构，安排图形文字；
．选用材料，精心描绘制作



——真情投入；
——构思巧妙；
——工艺精致；
——造型优美。

真之所以放在第一位，是因为学生只要在制作过程中怀着感


色彩、材料以及制作工艺等方



．课后请学生将自己精心制作的作品送给值得自己感恩的人，设想当对方打开贺卡的

．提醒学生要经常关注自己生活中还有哪些可以用来进行美术创作的材料，并注重平

传达祝愿的载体，学生会深刻地感悟到美术的价值和与生活的密切联系，从
热爱用美术的方式提高自己的生活品味。同时引导学生学会观察生活，善
并将之运用到自己的创作中来，提


但本课的教学设计并不仅仅停留在单纯的技能技法的训练层面，而是让
不忘另两条线索的同时展开，并贯穿
一条是情感线，一条是创意线。贺卡是联系人与人之间关系的桥梁和纽带，是承
有了感恩之情的依托，在进行立体贺卡基本技法制作的同时就蕴含
学生就有了真心的投入。另一条创意线则是通过与各个教学环节的融汇交
“激趣导入——自制立体贺卡的种类与意义
形式与外形——材料与技法——创意要诀——制作步骤——设计创作——交流评价
拓展延伸”的线索逐步展开，在每一环节中，教师起到引导作用，尽量让学生通过自己


1998年参加工作，中学一级教师。邮编：212200