评二年级数学《简单推理》

人教版《数学广角----简单推理》评析今天，小沈老师给我们上了二年级的《推理》，引发了大家积极地思考与评议。大家对这节课及小沈很多地鼓励与表扬，她作为一名新老师，能得到大家地赞赏，确实非常棒！值得表扬！！

新课标在基本理念中提到：数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用。《推理》是二年级数学广角的内容，也是一节逻辑思维训练的起始课。本课，沈老师的教学以下几方面值得大家学习：

1、以“趣”激“趣”。王子与公主的故事经久不衰，在老师的娓娓道来中，孩子悄然将角色转换成勇士，让开课趣味横生。有了故事的串联，整节课不再枯燥乏味，孩子们兴趣高涨，积极投入到学习中。

2、以“理”推“理”。教学中，老师通过让孩子找到题中的关键信息，有条理的思考问题，做出合理的推断。逐步培养孩子的逻辑推理与分析能力。课中与课终，老师及时的予以总结与归纳，推理方法清晰明了。

在教学中，我觉得如能在这两个方面再做到位，课堂会更精彩：

1、以“生”促“生”。学生是学习的主体，教学中，老师通过导学单让学生体验多种推理的方法。但总觉得学生似乎并不活跃，他们的思维还没真正达到老师预想的高度，课堂生成不足，课堂难以出彩。我认为主要原因：在教学推理方法的时候，老师是不是应该让孩子真正理解，而不是一讲而过，尤其是“能确定的要先确定”这一点。

2、以“放”带“放”。“授之以鱼，不如授之以渔”，这个道理众人皆知，尤其是老师，更熟知其中的重要性。在本节课中，老师的“放”似乎稍欠火候，步步引导，层层铺垫，给孩子太多的提醒只会限制学生思维发展。我认为，在教学中，当孩子掌握了推理的方法，老师要逐步放手，为孩子提供思维的空间与时间，练习的题型丰富些，在不同的挑战中训练他们思考及推理能力。老师的“放”就能成就孩子的“放”，让他们的思维开花，逻辑推理能力得以提升。

以上是我一点点思考，与大家共同探讨，不足之处，多多指导。