语文(学科)智慧课堂教学设计

语文（学科）智慧课堂教学设计

——《台阶》教学设计

一、基本信息

课时名称：《台阶》

授课学科：语文课例类型：新授课

授课年级：九年级授课教师：何丽秋

二、学情分析

对于初三学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计一课时可以完成。本文是一篇小说，针对小说的特点，把理解父亲这个人物形象作为重点。现在的学生可以说是蜜罐里长大，他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生？所以，理解父亲形象的意蕴和理解围绕“台阶”组织材料的写法应是学生学习本文的难点。

三、教材分析

《台阶》是苏教版九年级语文下册第三单元一篇课文。《台阶》这篇小说，描写了一位为造新房和九级台阶而勤勤恳恳辛劳一辈子的父亲，当新台阶建成后，父亲却老了，文章语言质朴，情节曲折。教学时，我通过引导学生探究下面四个问题来把握全文：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？作者为什么在老屋的三级青石台阶上用了那么多的笔墨？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼，引导学生去反复的朗读、感悟，让学生更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。

四、教学目标

1．知识与能力：整体感知课文内容，把握故事情节；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；。

3．情感态度与价值观：培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

五、教学重难点

理解父亲这个人物形象，从文章中领悟父亲的感情；学习作者命题立意组织材料的方法。

六、教学策略