高三生物一轮复习课件——植物的激素调节

对这个实验的严密性有没有质疑?
尖端产生的刺激向下 运输为什么使得伸长 区两侧生长不均匀？
黑暗中 拜尔的实验示意图
1、胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧？ 2、达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用？ 3、拜尔实验能得出什么结论？
胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的刺 激在下端不均匀分布造成的
詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？ 他们有新的推测吗？
高三第一轮复习课
植物的激素调节
分 布 不 均
向性运动
发现 产生、分布和运输 生理作用及特点 应用 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
植 物 的 激 素 调 节
植 物 激 素
生 长 素
其 它 激 素
特点： 多种激素相互协调、共同调节
一、植物激素的概念
植物激素
由植物体内合成的（内生性） ，能从 产生部位运输到作用部位（可移动性） ，对 植物体的生长发育有显著的调节作用的微量 有机物（微量高效性） ，统称为植物激素。
生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。
光
云母片
下部
光
胚芽鞘 尖端
琼脂块
生长素含量 50%
50%
13%
87%
图2
在胚芽鞘尖端，生长素的运输方向？
在单侧光的作用下，生长素在尖端可以 横向运输即从向光一侧向背光一侧运输
生长素 运输方向
横向运输 极性运输（纵向运输）
图3
运输方式：主动运输
小
结
①感受光刺激的部位在胚芽鞘 尖端 ②向光弯曲部位在 尖端以下（伸长区） ③单侧光只影响生长素的 分布 ，不影响生长素的
分离与鉴定 生长素究竟是什么？ 1934年，郭葛首先从人尿中分离出了这 种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸。 吲哚乙酸（IAA）
具有生长素效应的还有：
苯乙酸（PAA）
吲哚丁酸（IBA）
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．
生长素的发现，是从研究植物向光性开始的， 通过几代科学家经过50多年的研究完成的。也 揭示了植物向光性的最终原因。
慢 向光侧分布少 细胞生长
能体现生长素生理作用两重性的生理现象有哪些？ 顶端优势、根的向地性
茎的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作 用的两重性吗？
不能
（ 七 ）
有 关 实 验 设 计 的 问 素对结 果的影响，增加实验 结果的可信度和说服 力。通常一个实验可 包括实验组和对照组。 当研究多个因素之间的 关系时，往往先控制住 其它几个因素（无关变 量）不变，集中研究其 中一个因素（实验变量） 变化所产生的影响
图17
思考：请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系。
①在最适浓度（C点）时，生长素的促进生长的作用最强，植物生长最快； ②在最适浓度以下（A—C段）随着浓度升高，生长素的促进生长的作用增强， 植物生长加快； ③超过最适浓度后（C—E段），随着浓度的继续升高，生长素的促进生长的作 用减弱，植物生长也减慢； ④当浓度升高到一定程度后（E—F段），生长素抑制生长，植物会停止生长， 甚至死亡。
（二）对向光性的解释
单侧光使生长素 背光侧比向光侧 分布得多，背光 侧比向光侧生长 快。
（三）生长素的产生、分布
产生：主要在幼芽、嫩叶和发育着的种子等处 产生，成熟叶片、根尖等处产生量极少。 分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生 长旺盛的部分。
（四）生长素的运输问题
顶端 基端
胚芽鞘
图1 在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？
②用喷壶分别将 蒸馏水 和 赤霉素溶液 喷洒在A、B两组幼苗上。 ③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两 组植株的 高度 。 对照组植株的平均高度小于实验组植株平均高度 （2）预测实验结果 。 （3）上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响 实验结果的可靠性？为什么？ 有影响 因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。 （4）该实验原理是： 。
①③
重难点训练：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适 宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条 作为两个实验组，用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发 现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进， 才能达到本实验的目的？
配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液，如108M、10-4M、10-2M和蒸留水，分别处理相同扦插枝条入 土端，生根较多的为最适宜浓度。 （2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条 的一部分叶片，其主要目的是为了减少 减少蒸腾作用 _________________________，同时还应使扦插环境保持较 湿度 高的___________，避免扦插枝条干枯。
二、植物生长素的发现
（一）发现
硬纸盒 胚 芽 鞘
达尔文实验
锡箔小帽
A
B
C
D
E
推想结论： 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在 单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区） 会产生某种影响。 科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递?
实验可以说明什么？
琼脂片 詹森的实验示意图
证明：胚芽鞘的
尖端产生的刺激可 以通过琼脂片传递 给下部
使接受块中含有了生长素
（2）图乙中，胚芽鞘D能否发生C的现象？ 不能
（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是 主动运输 。 运输方式是
从 形态学上端向形态 学下端极性运输
，
（五）判断植物幼苗、胚芽鞘 等生长方向
胚芽鞘 尖端 胚芽鞘 尖端下部
单 侧 光
胚芽鞘 图4
锡箔纸
图5
图6
向光弯曲生长
（六）生长素作用的特点 ——两重性
特点： 两重性
根
低浓度 促进： 高浓度 抑制：
芽
茎
（1） 不同器官对IAA的敏感性不同
促 进 抑 制
0
A
B C
10-8
D
10-6 10-4 10-2 c/mol· -1 L
A、B、C、D对应的生长素浓度对根、芽、茎所起的 作用分别是怎样的？
10-10
对生长素敏感性依次为：根>芽>茎
（5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光 一侧与背光一侧生长素含量之比是1∶2，则根据图示推测燕麦 胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 。 小于2m
茎的背地性和根的向地性
茎→生长慢 远地一侧生长素少
（A、C）
根→生长快
茎→生长快 近地一侧生长素多 （B、D） 根→受到抑制
向光弯 单侧光 快 曲生长 背光侧分布多 细胞生长 影响生长素 慢 向地侧长得 分布不均的 根 多 根部 向地侧分布 主要因素 背地侧长得快 向 地 重力 向地侧长得快 茎 少 背地侧分布 茎部 背 慢 背地侧长得 地
切掉胚芽鞘 尖端
直立生长
含生长 素 的琼脂 块
向光弯曲生长
图7
不生长
图8 向右弯曲生长
图9
直立生长
云母片
图10
图11
图12
停止生长
直立生长
向右弯曲生长
胚芽鞘 圆盘
图13 向圆盘中央弯曲生长 光 照
图14 直立生长 光 照
图15 向圆盘中央弯曲生长
图16 直立生长
总结：
胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关 胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关 植物的胚芽鞘、幼苗等的生长方向与生 长素的分布情况有关。单侧光和某些外 力的作用往往会引起生长素的重新分布， 也就会改变它们原来的生长方向。
合成 极性运输 ④生长素在尖端既进行 横向运输，又进行 ； 而尖端以下只进行 极性运输 ⑤生长素运输的方式：主动运输
例题1： 用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后 探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。 下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（ ）
A．处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在 B．处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在 C．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在 D．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
；
A(m,n)
H(g,h) B(2m,n)
（2）曲线HB段说明：
超过一定浓度后，生长素浓度升 高，对植物生长的促进作用减弱 （3）曲线上C点表示：该浓度生长素既不促进 生长，也不抑制生长
O(0,0)
C(i,0)
生长素
（4）某植物顶芽生长素浓度为g时，产生顶端优势现象 的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区域。 HC
是 尖端产生刺激可能是一种化学物质,这种化学 物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长. 如果是一种化学物质,我们就可以把该物质 收集起来，设计相应的实验方案去验证。什 么物质可以起收集作用呢？经科学家多次实 验，用琼脂比较好。 接下来的实验应怎样 设计？
温特实验
结论是什么？
胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这 种物质从尖端运输到下部，并且能够 促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
答案：C
重难点训练：下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究 生长素在植物体内运输的实验：
供应块
供应块
切成 小块 接受块 甲
切成 接受块 小块
乙
（1）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块。 实验的结果，胚芽鞘C将 向左弯曲生长 ，这一现象说明 生长素通过茎从上往下运输
（2）顶端优势
顶芽产生生长素 向 下 运 输
侧芽积累过多
继续下一页
重难点训练： 下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响， 与此图无关的结论是
A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用 D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏