长善救失

长善救失

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。良好的行为会改变人的命运，改变人的一生。因此，培养学生的良好行为习惯也是教师的工作之一。学生的成长犹如一棵树苗的成长，树苗在成长过程中总会有长歪的枝桠，而教师的工作便是调整这些长歪的枝桠，使之朝着正确的方向生长。长善救失，便是这个意思。只有在教学过程中不断帮助学生纠正不好的行为，使学生养成良好的行为习惯，焉能如树苗般茁壮成长。

长善救失，首先要正确认识学生。教师不能只注意学生身上的缺点与不足，不断的严格要求，批评指正，这样是会使学生机械的服从。更有甚者，会使学生产生逆反心理，认为教师专盯着自己的短处不放。这样不仅不会受到良好的教育效果，而且会导致师生间的冲突与隔阂更为严重。因此，教师应用一分为二的观点，正确认识和对待学生的优点与不足。尤其是对待后进生，更要善于发现其闪光点，依靠积极因素克服消极因素以达到长善救失的目的。

长善救失，其次要积极引导学生。师爱是滴滴甘露，即使是干涸的心灵也能得到滋养；师爱是融融春风，即使是冰冷的心房也能得到消融。在教学过程中，要用充满爱的双手去引导孩子；用充满爱的双手创造良好的条件；用充满爱的双手依靠孩子自身的积极因素克服消极因素，塑造学生良好的行为习惯。教师要善于发现学生的优点，并有意识的创造条件，纠正学生的缺点与不足，已收到良好的教育效果。

长善救失，最后要充分信任学生。学生是自我教育和发展的主体，并且在接受教育的过程中具备了一定的素质，可以进行自我教育。因此，教师要充分的信任学生，并且留给学生适当的空间使学生进行自我反思与教育。而不是包办代替，学生一出现问题就立刻进行严厉的批评教育，事事亲历亲为，丝毫不留给学生任何空间。如此一来，非常不利于学生的自主成长。信任学生，体现在教师鼓励的话语；信任学生，体现在教师笃定的眼神；信任学生，体现在教师温暖的轻抚。

正确认识学生，积极引导学生，充分信任学生这不仅仅是一种信念，更重要的是落实与教师的工作中去，落实与教师一点一滴的行为之中。用温暖的双手扶持那幼小的树苗，茁壮成长，这就是作为一名教师最幸福的事情。