北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学设计

北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学设计动物乐园
教学目标：
1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。

理解符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

2、培养学生初步的观察水平和主动参与学习的精神。

培养学生初步的观察水平和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。

培养学生数学学习兴趣和学习热情。

重点难点：
1、掌握比较多少的方法。

2、会用“>”、“<” 、“=”表示比较的结果。

教学方法：
自主、合作、探究。

课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。

今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作，探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们
自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小
白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。

）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）小组讨论：能够把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……实行比较。

5、探究方法
（1）理解同样多和“=”（熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？
你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，能够直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再
动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一
样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同
的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么实行比较的？（如
果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师能够参与者的身份
参与发表意见。

）
理解“=”
揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们
就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用
数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书： 4 = 4 读作：4等于4
（2）理解“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物实行比较？这两种动物谁多？怎
么比较？比的结果是什么？能够先摆一摆再说一说。

①独立思考②小组交流③ 全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
师：5 比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知
道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，能够用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。

指导书写：“>”、“<”。