七年级下册《为学》表格式教学设计

七年级下册《为学》表格式教学设计授课时

间主备教师王廷义组长签字讲课教师课题

《为学》备注课堂环节内容（第一课时）目标导学

1、了解作者及背景知识。理解掌握文中的字意、句意。

2、熟练地朗读课文。掌握文中重点实词的意义。理解文言文虚词“之”的用法。

自主学习（彭端淑，约1736 年生，字乐斋，四川丹陵人，生而颖异，十岁能文。清雍正十一年进士，曾任吏部朗中等职，乾隆十二年到广东肇罗道做道元，后在锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。）

二、1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可

在课文中注好停顿标志。

2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子

停顿。（读——读顺句子，读好停顿。

1）、其/ 与昏与庸无以异也

2）、蜀之鄙/ 有二僧

3）、贫者语于富者/ 曰

4）、子/何恃而往

5）、僧/富者不能至而贫者至焉）

3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。

合作探究1、结合文中注释疏通文章大意，并划出有疑问的字词。2、同桌互说课文大意，相互答疑、存疑。

汇报展示各小组展示探究结果，教师总结：1、文中“之”字的用法。（归纳如下：1）为之，则难者亦易也。代词，相当于“它”，指代“事情”。2 ）吾欲之南海。动词，往、到。3 ）蜀之鄙有二僧。助词，的。4 ）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。）2、明确重点实词的意义：逮：及，赶得上。迄：到。鲁：反应迟钝，不聪明。鄙：边境。语：告诉、对............................... 说。何如：

怎么样。恃：凭借、倚仗。下：指顺江而下。犹：还，尚且。

越明年：到了第二年。越，及、到。去：距离。顾：反而、难道。是故：因此，所以。

4、仿照课文注释的形式给文中词语进行注释。先独立进行后进行全班交流。

当堂检测

提问句子翻译。

归纳提升

课文翻译

布置作业

翻译课文

第二课时

目标导学

1、解题，理解课文内容。

2、认识文中故事的内涵和作用。感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理。

自主学习

解题：为：做。为学：做学问。原题《为学一首示子侄》，”，“示子侄”是什么意思？再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。作者写此文的目的是什么？（勉励他的子侄们努力学习）。要点：①反复说明不要依靠聪明而要勤奋努力的道理，表明了作者对晚辈的殷切希望，可谓情深意长；②用

蜀鄙二僧设喻，能发人深思，可谓深入而浅出；③用读者口

气说话，如“吾资之昏”“吾材之庸”等四句，语气亲切，使人容易接受

合作探究

1、作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。（“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志”或“立志为学”。）

2、作者告诫子侄们最重要的话是哪几句?（“是故聪与敏自力者也。”）

汇报展示1、课文讲的是为学的事，为什么却从“天下事”起笔？（“天下事”包含着“人之为学”；把天下事和为学相提并论是为了突出为学的主题。揭示了难易相互转化的辩证关系，使阐发的道理更为深刻。）

2、作者为什么选取与“为学”似乎没有直接关系的“蜀鄙之僧”的故事来阐明道理？（通过故事让后辈去悟其中所蕴含的道理。）

3、文章叙述故事时花了大量的笔墨详写他们的对话，而没有一句写贫僧怎样克服旅途中的种种困难。为什么要这样写？这样写有什么好处？而富僧的“子何恃而往？”反复出现，出现时的语气不同，既写出了他对贫僧的怀疑和讥讽，也说明他缺乏立志的勇气。同时还造成一种悬念在：贫僧究竟能

否成功？接着就写出他“自南海还”，写出了成功的结果，自然就包含着克服困难的种种艰辛。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。）现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧?请大家说说。（它表达了所有的长辈——父母、‘ 师长等对下一代的希望。）我们决不能辜负长辈们对自己的希望。

当堂检测1、这个故事的启示：面对困难，关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本所在：知难而进，勇于实践。

归纳提升

2、拓展延伸：成功需要条件，但有条件的未必能成功。你能讲述一两则现实生活中的例子，来印证文章表达的观点吗？

布置作业

教学反思