数学教学案例分析PPT教学课件

2020/12/09
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一、数学教学案例的含义
数学教学案例可以是一届学生的整个数 学教学过程记录与反思，也可以是对某版本 教材的教学过程记录与评价，当然，数学教 学案例目前主要指一节数学课或一个数学教 学片段的记录与反思。
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目前初中数学教师对这个话题非常感 兴趣，因为他们几乎每个工作日都接触活 生生的具体数学教学，可苦于缺乏意识或 理论修养，很多典型案例在他们手中“溜 走”，甚是可惜！
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另一类是事件发生前记录者无意识， 当事件发生后，对记录者触动较大，然后 再给予记录和反思，此类案例往往是一个 教学过程中发生的一个偶发事件，属“个 案”的比较多。是数学教师“教学经验” 的特殊组成部分，往往是数学教师的“个 人教学收藏品”，如果能够“拿出来与大 家共同欣赏”，则能够为其他数学教师的 教学提供间接的经验积累，或许遇到“高 水平的鉴赏家”，则更能提高“收藏品” 的价值。
（四）综合比较法
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数学教学案例按照事件发生前的记录者意 识状态可以分为两类：
一类是事件发生前有意识地进行安排， 以观察实践实际发生与原先意图的一致性 情况，然后分析和反思，达到印证原先设 想或某个教学理论的目的，平时教师对整 节课的教后感或集体公开课后的评课就基 本属于这类情况。但是必须注意的是，由 于是教学事件，因此必须具有典型性；
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因此，数学教学案例的开发与研究工 作是一个急待解决的数学教育科研课题， 也为广大数学教师开辟了一个科研园地。
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二、数学教学案例分析的价值
打个可能不是十分恰当的比喻，数学教学案 例分析是一项全体数学教师集体“寻宝”工程。 为什么很多大家公认的富有经验的初中数学教师， 拿起笔来记录案例却苦涩不堪？当他们为了评职 称撰写论文，却搜肠刮肚勉强想出几个案例，而 且评价时却泛泛而谈，没有理论深度。但是，一 些看似平常的案例，在一些从事数学教育理论研 究的行家的手中，却能够雕琢出一篇洋洋洒洒的 教学科研论文，遗憾的是从事数学教育理论研究 的行家往往无法得到这些案例。
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二、数学教学案例分析的价值 （一）是启发数学教师的从事科研出发点
（二）是打开数学教育科研宝藏的探宝地
（三）是印证和修正数学教育理论的场所
（四）是促使数学教师自我成长的催化剂
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四、数学教学案例分析的几个方向 （一）变量分析法 （二）理论整合法 （三）定向分析法
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一、数学教学案例的含义
数学教学案例是记录在实际教学过程 中发生的具有较大反思价值的数学教学事 件，其中一些案例往往蕴涵深刻的道理， 可以对现有的数学教育理论印证和修正， 甚至由此产生新的数学教育理论。
它的特点是教师对已经发生的数学教学 事件的客观记录和反思评价，往往采取叙 事的方式进行描述。