多媒体让小学生快乐学英语论文

多媒体让小学生快乐学英语

摘要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。

关键词：多媒体小学英语学习兴趣

在英语课上往往出现：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味这种情况。许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。

心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。

一、兴趣导入

课前播放一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲如：“hello！”、“how

are you？”、“what time is it now？”、“what colour？”等,让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。同时对学生进行语音练习,充分利用录音设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中感知语音的美丽、语调的自然流畅,培养学生的语感,提高学生学习英语的浓厚喜好。尤其是三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语。

二、视听效应

多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

如：在引出pep book1 unit4 we love animals时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。

三、链接生活

学英语要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。比如学习pep小学英语book1 unit1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上

出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上“good morning.good morning.hello.hi.nice to meet you.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：学习pep小学英语book1 unit2 let’s paint 第二课时，（本课时主要学习purple、yellow、red、green、blue 有关颜色的单词。）通过课件，色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。

四、问题激趣

在教pep unit6 parta let’s read（小水滴的故事）时，根据小学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么？你觉得他们会说些什么？后来又会发生什么？根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。

五、重、难点突破

近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。因此，恰如其分地将多媒体课件运用于课堂教学，具有十分重要的作用

六、练习巩固

学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。

如pep book1 unit4 a let‘s learn本课着重学习听、说、认读“dog,monkey,panda,rabbit,duck,cat”这六个单词。在学生初步感知、认读了这些单词后，我用ppt将动物部分身体用盒子遮住，只留出动物的尾巴，请学生来猜一猜盒子里是什么动物。通过游戏让学生学、练融合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。

总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。

参考文献：

[1]冯玉芳日常生活中的英语english in normal live 2005年4月

[2]浅谈多媒体英语教学 english teaching by menms of malli- media

作者简介罗艳杰（1985年11月23日），女，辽宁省灯塔市人，小学高级教师，专科，灯塔市大河南镇二台子小学。