第二章 声现象 第1、2节 声音的产生与传播 声音的特性

建 构 ” 得出结论： 音调由发声体振动的频率决定.频率越高，探 究 音调越高；频率越低，音调越低。 模 式 ） （波形展示）（请点击） （20Hz到20000Hz的声音变化）（ 请点击）
二、响度：人耳感觉到的声音的大小叫响度。
实验探究四：响度的大小与什么因素有关？
提出问题：响度大小的影响因素？ 设计实验：
回声
听到回声的条件是回声到达人耳比原声
晚0.1ｓ以上。 回声可以加强原声，可以测量距离。
产生：振动
“ 逐 渐 逼 近 极 限 ” 探 究 模 式
声 音
声波：声音的传播形式
“ 多 种 探 方 究 法 模 式 ： 归 一 ” 探 究 模 式
——
——
介质：固体、液体、气体
传播 声速：空气中：（15C）340ｍ/ｓ
声波：
类 比
声音以波的形式传播着。 气体、液体、固体都能传播声音。 声音的传播需要介质。
声速：
请同学们阅读课本30页的声速表，分分类， 看能获得什么信息，得出哪些结论？
声速在不同介质中速度不同。
固体物质中的声速最大，其次是液体，
声音在空气中的传播速度最小。不同物 质传播声音的速度不同。 空气中：（15C）340ｍ/ｓ
“ 比 较 建 构 ” 探 究 模 式
“ 逐 渐 逼 近 —— 极 限 ” 探 究 模 式
“ 多 种 方 法 —— 归 一 ” 探 究 模 式
探 究 模 式 ：
——
声 音
传播
声速 回声 音调
特性 响度 音色
真 空 铃 实 验
不 同 的 波 形
得出结论： 响度与声源振动的幅度大小和距离声源的 远近有关。
三、音色
用不同的乐器，用相同的音调，相同的响度奏
同一首曲子。我们也能闭着眼睛就分辨出乐器 的不同。 不同的老师讲课，我们照样闭着眼睛就能分辨 是哪位老师在讲。
结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色 与物体本身有关。
产生
声波
介质
归一 解决问题
演示实验：声音产生的条件
我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近 正在发声的音叉进行观察。
通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢移近
并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒乓球弹开， 同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。 正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在 发声的音叉在振动。 用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。
实验探究二：真空能否传声
提出问题：真空能否传声？ 猜想：真空不能传声。 设计实验： 将正在响着的闹铃放置在真空罩中，用 抽气机抽出内部空气，每隔10s听声音大 小；记入表格。 时间/s 声音的大小 进行实验： （请点击） 0 10 20 “ 逐 渐 逼 近 —— 极 限 ” 探 究 模 式
得出结论： 真空不能传声。
回声
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声音的特性
【小游戏】猜猜我是谁？
我们闭上眼睛，仅仅用我们的一双耳朵
去听，可以听到并分辨出课堂上不同老 师那抑扬顿挫的语调，可以分辩出音乐 会中不同的乐器奏出高低不同的音 符……
这是什么原因呢？
一、音调：声音的高低。
实验探究三：音调的高低与什么因素有关？
提出问题：声音为什么会有音调高低的不同？ 设计实验： 将钢尺放在桌子上，将其一端伸出桌 边不同的长度，用手拨动使其振动， 在振动幅度相同的情况下，比较音调 的不同和钢尺振动的快慢。 （ “ 比 较 ——
义 务 教 育 教 科 书 物理 八年级 上册
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第2节 声音的特性
作 者：山东省青岛市第六十三中学 葛雪梅
熟悉的声音……
体验：触摸声带
思维程序：
问题
实验探究一：声音产生的条件
请你充分运用身边的器材， 用不同的方法（敲击、碰撞、振 动……）来发出声音。
多种方法
结论：声音是由物体振动 而产生的。