班主任工作论文如何构建和谐师生关系

班主任工作论文如何构建和谐师生关系
概要：教师要以“学生为主体，教师为主导”这一方针，用爱心和信任去教育和感动学生，让师生关系融洽发展，形成心与心的共鸣。

这样，班级管理工作则可收到事半功倍之效。

自古以来，一直影响师生关系的就是“尊师重教”四个字。

作为老师都会情不自禁在学生面前扮成高高在上，再加上一副严肃的表情，使学生与老师之间缺少沟通甚至有话不敢讲、不愿说，班主任在教育教学过程中也很难会听学生发自内心的话，导致班主任缺乏对学生的了解，使教育教学效果和学生的心理健康大受影响。

一、班主任工作要了解学生，尊重信任学生，及时发现他们的闪光点，晓之以理，共同努力构建和谐、良好的师生关系
1.了解学生和他（她）们交朋友
搭建心灵的桥梁，老师们可以扮演多元化的角色，既是传授知识者，也是启迪智慧的人，既像知心的好朋友，又像孩子的父母。

师学之间的情感交流不能仅限于课堂上问与答的方式交流。

想要了解学生就必须要掌握学生的年龄特点、兴趣爱好和思想状况，融入学生的生活，有的放矢地进行心理教育活动。

例如，在平时我会以朋友的身份，通过与学生谈话进入学生的内心世界，及时了解学生的动向。

必要时还要进行家访，与家长沟通，家校互动就是一种良好的教育方式，也行之有效。

作为小学生，他们总有十万个为什么，对新鲜事物十分好奇，求知欲望也很高，对有吸引力的事物特别感兴趣。

我通常会组织他们开展一些丰富多彩的活动来调动他们的积极性，从而培养学生的兴趣爱好，增长他们的知识，提高他们的学习能力。

例如，开展剪纸比赛，他们积极参与，脑洞大开。

分别剪出了“带鲜花的五角星”“会上树的猫咪”和“吃蟲子的小鸡”等与众不同的、别出心裁的获奖作品。

通过一系列的师生活动让我学会了放下自己作为尊师严父的身份，像朋友一样跟他们一起游戏，一起学习。

同学们把我当成了大哥哥、大朋友，有什么事第一个总会想到跟我讲，我也能及时给他们一个中肯的答复。

取得他们对我的信任，慢慢师生之间的心理隔阂就随之消失了。

2.善于发现学生的闪光点
作为一名教师要学会尊重学生，信任学生，保护学生的自尊心，反之必定会使师生关系对立，造成师生矛盾增加。

例如，我教的班里有个小男孩学习懒散，
随便说话，不遵守课堂纪律，下课常与同学打闹，学生总来我办公室投诉。

但他劳动特别勤，他每天都主动加入环境区的清洁工作。

有一天课间我和他闲聊，我说：“你既聪明又爱劳动，你想成为一个品学兼优的好学生就必定要听老师的话，遵守课堂纪律，勤奋学习。

”他听了我的话之后居然有了很大的转变。

在课堂纪律上和学习上都有了很明显的改变，成绩也有了很大的进步，而且他还影响了一些调皮学生进步了。

所以，我们老师在教育教学的过程中，善于发掘学生的闪光点，用心去对待学生，鼓励学生，为学生提供有利条件，创造机会，努力为他们实现目标。

在孩子成长的路上，我们给他们帮助、信任和鼓励，同时也成为他们的慈父挚友，这样我们彼此的心就紧密地连在一起了。

3.信任学生
作为老师，我们的天职就是信任和关爱每一位学生，由浅入深双向交流。

双向交流就是教师与学生之间心与心的交流，从相互了解、相互融洽到相互沟通。

在教学实践中，我们教师要向学生投信任的目光，让学生有心灵上的感应。

信任学生，特别是那些犯过错误的学生。

看待他们要用发展的眼光，用理解和宽容帮助他们化解对立情绪消除隔阂。

例如，我的班上有一位同学经常以各种借口不交作业，同学投诉他说谎话就是为了不做作业。

我主动与这位学生进行交谈了解情况，明确同学们在没有了解事实的真相不能妄下结论，只有通过与学生交流，鼓励学生，信任学生，才能打动他们的心扉。

只有成为他们的朋友，理解学生、信任学生和尊重学生，以心待生，才能得到学生的尊重和信任。

二、班级管理是一项任重而路远，艰难又复杂的头等工作，在日常班级工作中，班主任应该注重处理好四个重要关系
1.实与虚
班主任工作是多方面的。

我们既要明确班级现状，生活联系实际搞好班级各种工作，又要有长远的目光，加强自身理论学习与学术研究，在研究中探索求知。

所以，班主任要做到既务实又务虚。

务实，即是扎扎实实做好班级管理工作，从当前做起，从我做起，从实际事例做起。

学生导师、朋友、助手是我们班主任同时要扮演的角色，只有这样才能深入了解学生和掌握班级情况，才能有针对性地开展工作。

班主任的工作既要细微又要具体。

如学生闹矛盾班主任要做调解，劳动清洁班主任要带头示范，学生缺席班主任又要家访或电访，另外，班主任还要处理好学生、家长和学校三方的
关系问题。

只有务实，才能树立威信，才能号召和凝聚班级，班主任工作才能取得成效。

在务实的同时，还要务虚。

班主任开展工作要结合理论为指导，需要吸取教训、总结经验，才能提高班级管理的水平。

班主任要学会从工作中摆脱琐碎的事情，大胆去尝试创新，以丰富理论实践去改革和发展教育。

只务虚不务实，工作难见实效，也难成为一个优秀的班主任。

2.管与放
我们要管的对象就是生动活泼的发展性极强的学生。

我们要管的方面也很多：学生的日常生活衣着装扮、站坐走跑;学生的思维动向、前途;还有班级的发展和班级的建设;甚至有时还充当着“监护人”“调解员”或“家庭保姆”等角色。

这种管理的弊大于利。

管得严，学生容易产生依赖感，不能独立性，不能发挥出自我管理的能力，这就让班主任工作过于疲惫，杂务繁多，影响完善自身与班级的发展。

我们要制定班级目标，理清整体的工作思路，培养出一批得力的班干部，大胆放手让他们干事，充分调动他们的积极性，层级负责、分层管理，如班级公物的修理、图书角的管理、活动的开展、宣传板报、清洁工具摆放等等。

班主任要做好监督与指导工作。

同时做好个别学困生的思想转化工作，增强班级集体荣誉感，协调发展，引导学生提高自我管理的能力，同心协力办好教育教学工作。

管放有度，既有利于学生个性的发展，又有利于班级的建设。

3.严与宽
班主任在日常实施教育教学的过程中，一定严格要求与管理学生。

但“严”不是严厉、严酷。

管得太严，学生会自卑压抑、胆小怕事，逆反心理加强，不利于师生关系的维持，也不利于班级工作的开展。

所以，我们要正确拿捏尺度，严宽结合。

如何拿捏尺度，严宽结合？我认为有四个方面可以借鉴。

一要制定合情合理合法的班规班制，国有国法，班有班规，以法治班。

二要公平公正公开，铁面无私，对违纪者处理要一视同仁。

三要认真对待首次犯错，正确处理“首因效应”。

四要持之以恒，不能一时紧一时松。

与此同时要狠抓学生的良好行为习惯养成。

严宽结合，正确认识，灵活处理，要教中有罚。

只有我们做到“严中要有宽，宽中带有爱，爱中亦有教”才能达到预期的教育效果。

4.堵与导
影响班级管理工作会有很多不同的因素，有些班主任为了让学生不受到校外不良环境的影响，于是采用了“堵”的方法。

“堵”就是堵塞外界不良信息进入的源头，制定严格的奖惩制度，奖罚分明。

这样在一定程度减少了学生犯错的机率，它在特定的环境下是有利的、可取的，但仅仅靠“堵”是不行的。

虽然它有利于良好的班风學风的形成，也有利于特定年龄阶段学生的健康成长。

但是，有利也有弊：一是容易让师生关系矛盾化，使班级教育工作受阻;二是会削弱学生在成长的过程中对社会外界不良事物的抵抗能力。

也有少量的老师管理班级是采取“不求有功但求无过、安全至上”的思想，使班级表面上“风平浪静”，实际上问题多多。

所以，我们在班级管理中要做到多导少堵，堵与导结合，这样才能增强学生自我学习与认知黑白的能力。

另外，我们还要做到多民主，少强制;多用情，少用气;多鼓励，少批评。

善于发现学生闪光点，调动学生的积极性，引导和鼓励班干部正确处理班级事件。

其次，要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。

有时学生犯错误要亲切、心平气和、公平公正去处理。

人的情绪有时候会因一句话而高低起伏。

方式有别，其效果就截然不同了。

只要我们在班级管理工作中正确运用多导少堵，堵与导结合，才能达到良好的教育效果。

总之，教师要以“学生为主体，教师为主导”这一方针，用爱心和信任去教育和感动学生，让师生关系融洽发展，形成心与心的共鸣。

这样，班级管理工作则可收到事半功倍之效。