第八章 奥尔夫音乐教学活动实践——综合类教学

第八章
奥尔夫音乐教学活动实 践—综合类教学
第八章 奥尔夫音乐教学活动实践 —综合类教学 第一节 奥尔夫和整体艺术 第二节 奥尔夫综合活动实例
目 录
第八章 奥尔夫音乐教学活动实践 —综合类教学
学习目标
理解综合型教学的实际意义
学会自己创编综合类的教学活动
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原本的音乐又是什么呢？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和 动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音 乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。它是先于智力 的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、 固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机 体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。
第二节
奥尔夫综合活动实例
二、音乐、美术、律动结合
婴儿的听觉系统是十分发达的，早在妈妈的腹中，他们已经可以听到外界的 声音了，有时候，他们听到外界的声音时，还会在妈妈腹中动。在呱呱落地后， 他们第一个反应又是一边哭一边挥舞手脚，这些都告诉我们一个讯息，在人生开 始的时候，就已经有声音与动作的反应。所以，我们可以看出，声音与律动其实 是人的本能反应。 幼儿小的时候，我们要是给他们听音乐或者唱歌曲，他们总愿意一边扭动身 体，一边伴着音乐一起咿咿呀呀的唱，他们从来也不会顾及动作的优劣，而且随 着成长，经验越丰富，表现的方式也越来越有变化，除了运用身体之外，他们还 特别喜欢随意的涂鸦，这些简单的线条，也如同他们在画布上跳的舞蹈，他们同 样不会在意优劣，而是任凭自己的意愿，把听到、看到、想到的，用具体的方式 呈现出来。在这里看来，这些已经超出了音乐、美术、律动的本身，而是表达他 们内心的情感与欲望的形式。也正是这种表现欲把这三者联系在了一起。 音乐、美术、律动既然有关联，我们就要运用这种关联，为孩子们设计一些有趣 的游戏。提高他们的创造力、想象力以及对艺术的热爱，培养他们优美的艺术情 操。
第二节
奥尔夫综合活动实例
四、故事创作与戏剧表演
作为教育工作者，就可以利用孩子们爱好故事的天性说故事给孩子们听， 既可以培养幼儿的专注力，增进感情，同时还可以增加孩子们的见闻，提高 语言表达能力，使他们今后说话更有逻辑性。如果配合故事，再加上音乐与 表演，那会更让幼儿们着迷。奥尔夫从小就是故事大王，他同时也非常着迷 戏剧表演，他甚至经常招集同伴，一同做道具表演自己创作的故事。笔者在 幼儿园教课的时候，经常会用到手偶来给孩子讲故事，以至于有一些手偶孩 子们会觉得它是好人，很喜欢，有一些是坏人，就不喜欢，有一次他们做课 间操时，有一些混乱，我就拿出他们喜欢的手偶跟她们一起活动，他们一边 用眼睛看着手偶，一边认真的做操。这些，其实都形成了他们幼小心里的真 善美。戏剧表演，同样也是唤醒这种真善美的工具与途径。
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幼儿小的时候，我们要是给他们听音乐或者唱歌曲，他们总愿意一 边扭动身体，一边伴着音乐一起咿咿呀呀的唱，他们从来也不会顾及动
作的优劣，而且随着成长，经验越丰富，表现的方式也越来越有变化，
除了运用身体之外，他们还特别喜欢随意的涂鸦，这些简单的线条，也 如同他们在画布上跳的舞蹈，他们同样不会在意优劣，而是任凭自己的 意愿，把听到、看到、想到的，用具体的方式呈现出来。在这里看来， 这些已经超出了音乐、美术、律动的本身，而是表达他们内心的情感与 欲望的形式。也正是这种表现欲把这三者联系在了一起。 音乐、美术、律动既然有关联，我们就要运用这种关联，为孩子们 设计一些有趣的游戏。提高他们的创造力、想象力以及对艺术的热爱， 培养他们优美的艺术情操。
——奥尔夫
第一节 奥尔夫整体艺术
一、整体艺术的提出 二、奥尔夫整体教育理念的形成
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第二节
奥尔夫综合活动实例
一、音乐与图形谱 二、音乐、美术、律动结合 三、音乐与民族传统文化相结合 四、故事创作与戏剧表演
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第二节 一、音乐与图形谱
奥尔夫综合活动实例
实际操作中，运用图形来设计游戏，不仅可以引起孩子的 学习兴趣，还可以提高他们的想象力、创造力，训练他们的节 奏感和良好的听力。这些在演奏中用到的图形叫图形谱。图形 谱可以是线条图形，也可以是实物图形。线条图形谱就是用各 式各样的线条、符号，来表现的抽象图形，比如≈∵へ<□:≡等， 实物图形谱是用实际的动植物、蔬菜、水果等图片来做的图形， 如苹果、鸭梨、蜗牛、大树等。这些图形谱，可以做成有规律 的，也可以做成无规律的，这要根据实际情况进行编排，下面 简单举例说明： A.有规律的图形谱的表现：有我们熟知的《十六宫格》与《九 宫格》的活动，在宫格教学中，主要是训练幼儿的稳定拍子的 感觉，一般只有相同的两三种符号，每个符号代表一个声音或 一种节奏型，然后在老师的指挥下，跟音乐沿着宫格有规律的 一格格进行。进行的路线可以由指挥者决定。
《幽默曲》四格画之一
《幽默曲》四格画之二
《幽默曲》四格画之三
《幽默曲》四格画之四
与传统文化的结合，还有就是与民俗的结合。
第二节
奥尔夫综合活动实例
四、故事创作与戏剧表演
故事之于幼儿来说简直是美好童年的缩 影，无论是小连环画，还是装帧美观的各种 绘本，都构建了一个幼儿美丽童年的梦，笔 者的童年就特别喜欢连环画，光是《西游记》 就有好多个出版社出的不同版本的，那时候 深深地被连环画里边的故事所吸引，这种感 觉恐怕每一个人都会有的。因为，事实上孩 子的世界本来就是充满纯真与幻想、魔法与 仙境的彩色世界。在课堂上孩子们不听话时， 如果老师讲个故事，孩子们的目光就都会回 到老师的身上。鸦雀无声仔细聆听。因此， 故事在孩子的教育上是有不可磨灭的价值。 一个好的故事，可以影响幼儿一生的成长， 一个坏的故事，同样也会对孩子们长生不良 影响。
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第二节
奥尔夫综合活动实例
二、音乐、美术、律动结合
婴儿的听觉系统是十分发达的，早在妈妈的腹中，他们已经 可以听到外界的声音了，有时候，他们听到外界的声音时，还会
在妈妈腹中动。在呱呱落地后，他们第一个反应又是一边哭一边
挥舞手脚，这些都告诉我们一个讯息，在人生开始的时候，就已 经有声音与动作的反应。所以，我们可以看出，声音与律动其实 是人的本能反应。
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第二节
奥尔夫综合活动实例
三、音乐与民族传统文化相结合 “原本性的音乐从儿童出发，从儿童熟悉的语言、文化、环境出发，开 始基础的教育”，从奥尔夫的这句话，不难看出，奥尔夫提倡的教育一定要 与本民族的语言、文化相结合，这就是他教育体系里本土性的特点。几千年 来人类都是在母亲的怀抱里开始他的文化陶冶，儿歌、童谣伴随他们一天天 长大，因此，本土文化在潜移默化中早已深深植入他们的身体。每个人的一 举一动，一言一行都会透露着本民族的东西。作为老师，就该搜集本民族文 化种类，给幼儿设计活泼、有意思的活动，这样可以让幼儿觉得活动亲切、 有意思，更可以提高幼儿热爱祖国的民族精神。