高考语文一轮复习：文言文实词(优质课公开课)

如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋
也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由
它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，
可以推断是年“幼
”的意思。
偏义复词
由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其 中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作 陪衬。
公姥 意义 相对
便可白公姥
偏向 “姥”
父兄 意义 相对
辨析实词词义的方法
①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义）
②结构分析法
（即根据整句中对应词语的意思推断词义） ③语法分析法
（即根据词在句中的语法功能推断词义） ④联想推断法
（即根据学过的知识推断词义）
辨析实词词义的方法
⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义）
⑥成语对应法
（即借助熟知的成语推断词义） ⑦古今比照法
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎 ---钱福
高考文言文实词复习
解读考纲
• 考纲要求：“理解常见文言实词在文中 的含义”
• 能力层级:B级（理解，指领会并能作简 单解释）
• “常见”是指在中学语文课本中经常出 现的，主要是120个实词
• 实词考查包括一词多义、古今异义、通 假字、词类活用、偏义复词五种
⑩构字推断法
根据汉字的造字特点，我们能够从汉字 的字形来推断实词的词义。
1、 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们 领悟词义提供了有利条件。
①方其系燕父子以组 ②邦分崩离析而不能守也 ③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食
①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索 有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组” 的意思为“带子，绳索”。
“页”部
“页”部的字多与人头（或人头动作）有关：
【顶】－－摩顶放踵：顶，头顶。
磨伤头顶直至脚跟， 形容极度损伤自己，不辞劳苦。
【颐】－－颐指气使：颐，下巴。
颐指气使：用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。 形容有势力的人的傲慢神情。
【顾】 －－回头看
【题】 －－额头，引申为题目、标题。
引吭高歌 ⑶伸长 狼奄至，引首顾曰
（即以古今构词特点比照推断词义） ⑧代入检验法
（即借助题干所给的义项推断词义）
辨析实词词义的方法
⑨字音推断法 （由字音作推断）
⑩构字推断法 （根据构字法推断词义正误）
①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）
语境可分为句子内部语境和外部语境，所 谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所 谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而 言的大语境，即上下文的语言环境。
本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大 夫终不肯夜泊绝壁之下）
（士志于道而耻恶衣恶食） “读书人” （胜不敢复相士） “有才能的人”
[例]指出下列加点词语的本义和引申义： 1. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王 天下也,身执耒臿以为民先）
（ 兔不可复得,而身为宋国笑） “自己”“自 身”
（ 且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）
“身孕”
（ 国事至此,予不得爱身）
“性 命”
2. 士三日不见,当刮目相待
②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤” 在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半， 在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析” 的意思为“分开”。 ③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前 有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动 词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。
汉·贾谊《论积贮疏》
⑤邻字帮助法
文言文中，有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成的，它们可以分 成两种情况：一是偏义复词，一是同义复 词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上 ，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词 是同义复用。
如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据 它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思 也是疲“劳 ”。
D.后因他信，具以白质 信：使者。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位 置，是名词，应该是“木柴”的意思。
④联想推断法
高考一般都采用“课外材料考课内”的方 法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移， 将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来， 借助常见词语的语素，再根据语境来推求古 汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的 熟练。
南面：古义，指居帝位；今义，南方。 鼓噪：古义，擂鼓和呐喊；今义，喧嚷。 扰乱：古义，形容词，都是“混乱”的意思；今
义：动词，“搅乱，使混乱或不安”的意思。
⑧代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
A、专以射为戏，竟死。
竟死：竟然因此而死。
B、广之将兵，乏绝之处，见水。 将兵：将领和士兵。
我有亲父兄
偏向 两个语素的意义相对 “兄”
（1）语义相近的偏义复词。 园
今又一人，入人园圃,窃其桃李
园：种树的地方。
圃：种菜的地方。
（2）语义相对的偏义复词。
A、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
B、昼夜勤作息
C、去来江口守空船
作息：偏义复词，劳作。
⑥成语对应法
“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”
C、青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。
D、广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时候。
A项“竟然”表转折，显然不合文意；
B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一 致；
C项是说事情的复杂经过；
D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共 为友”的句子，“结发”指到了成年。
⑴拉：
见人方引婴儿 欲投之江中
引
开弓也
⑷导引、率领
⑵退
曹军不利， 引次江北
汝二人各引一军出箕谷
3、围绕本义逐渐引申的词义，可以推知词义。
（1）特殊向一般引申。 例：左右欲引相如去
“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指 “拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉” 其它皆可以说成“引”。
（2）具体向抽象引申。 例：卓既杀琼，珌旋亦悔之
③语法分析法
主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
根据它们所处的语法位置，推知它的词性， 进而推知它的意义。
③语法分析法
(1)划分句子成分法。 “信义著于四海”
（ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲）
“烟波微茫信难求。”（状语，确实） “今以蒋氏观之，犹信。”（谓语，坚信） “楚王贪而信张仪。”（谓语，相信）
例2. 尘土积三尺，雨雪，泥没股。
雨：下
将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”
的宾语，
坚硬的盔甲
动宾如锐何利搭的配兵? 器“坚”解“
”，“锐”解
下“列句子中”加才点能词搭的配解。释，不正确的是（ ）
A.威自京都省之
省：探望。
B.不审于何得此绢
审：知道。
百度文库
C.自放驴，取樵炊爨 （ cuàn，灶 ） 樵：打柴。
同成恪语守“不渝 ”中的“恪谨”慎，而是恭敬
“
”之意。
“吾亦望汝副其心”中的“副”与 成名语副“其实 ”中的“副符”合，为 “ ”16之题意“。或妄嗔怒”中的“妄”与成 语“轻“举妄”动之意”中的“妄”义同胡，乱为
⑦古今比照法
12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现 代汉语相同的一项是 （ A ） A．乃纵反间于燕。 B．实欲连兵南面而王齐。 C、而城中鼓噪从之。 D．燕军扰乱奔走。
节。“每至……”是“每到……的时候”；
再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”
的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度
悲哀的情状，因而可推叩断首为晕“倒
”。
②结构分析法
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对 应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、 相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、 词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。
2001年全国：
对下列句子中加点词解释，不正确的是（ ）
A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。
B、齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关（”登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ----董卿《中国诗词大会》
你在语文上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
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业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。---韩愈
2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、 用在副词后、用在介宾短语前、用在“而” 字后(除并列关系)要解释为动词。
例1．有唐、后二山，民共祠之。 祠：祭祀 例2．崔杼相之。 相：辅佐 例3．善才绳之。 绳：捆绑。
3．两个名词（或名词性结构）连用，其 中一个要解释为动词，通常是第一个词。
例1．意季布匿其所。 意：料想
如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦 也，非六国也。
（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族” 相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）
2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳 苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。
3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的 孩子，必将有所成就。”
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿” 为褒义，故选B。
母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿
绝方苏。
“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才
苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏
分醒”析?：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲
去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼
⑨字音推断法
当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁， 根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。
如“赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义 在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词 作状语，豁然开朗。
“今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意 字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到 俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿 取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代 之，则通，可推断为“取”通“娶”。
2．有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析 字形来推测词义。
襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)
“带”，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下半部 分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的 意思，
以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》)
“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋， 此句中的“刃”用其本义。
旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为
“快”，由“快”引申为“ 时间短、”不之久义，由
具体的“旗帜飘转”引申到抽象的意义。
（一）一词多义
词的本义：
所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生 时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是 树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。
词的引申义：
所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与 本义相关的其它意义。如“道”的本义为 “道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。 “本”的本义是树木的根，“根本、本来、 原本、基本”就是它的引申义。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓 关系，与前句结构显然不相对应。
4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛dá ， 未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨 怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、 忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为 “极点”，而应译为“疲惫”。
(2)看搭配。 “辍耕之垄上”
（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在 这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）
结合语法巧解高考文言实词题 1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如
果解释成动词就是错的。
例1．庭除甚芜 除：废弃。 （台阶）
例2．于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行游览。
（行商做买卖的人和旅客 ）
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为
“随着节拍、和着节拍”，可释为“ 随着，和着 ”。
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰： “此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的 孩子，必将有所成就。”