儿童思维发展的总趋势

儿童思维发展的总趋势

小学时期,是儿童思维发展的一个重大转折时期.

从进入小学起,儿童就开始从事正规的有系统的学习,系统地掌握人类关于自然和社会

的知识经验,自觉地服从和执行集体的行为规范.在学习的过程中,儿童的各种心理过程的

有意性和抽象概括性也随之获得发展.

新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新的要求,从而引起小学儿童思维发展的种

种新的需要,并和儿童已达到的原有心理结构、思维水平之间产生矛盾,构成小学儿童思维

发展的动力.在教育影响下,这些矛盾的不断产生和解决,就推动他们的思维不断地向前发展.

简要概括来说,小学儿童思维发展的基本特点是：1逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性;2由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在一个明显的“关键年龄”;3逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善

和发展;4存在不平衡性.

·丰富孩子的知识与经验

孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的

联想，使思维灵活而敏捷。著名的化学家门捷列夫，他因制定了元素周期表而对化学研究

的发展起到无法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉及，才能制定出元素周期表。

实际操作：孩子的阅读能力有限，父母个孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩

子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。

·为孩子插上想象的翅膀

想象力能为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过

猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家

在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力

给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。其实，要孩子发挥想象并不难，

关键在于父母随时随地的启发。

实际操作：父母可以问孩子，当看到车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下圆的轮子

还可以用上什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，

大大出乎你的预料。

注意事项：要知道孩子的回答都是他所想象的，这是难能可贵的创意!父母不要把自

己的对错观念强加于孩子，更不要嘲讽、责罚孩子，以免打击他的积极性。

·孩子经常处在问题情景之中

思维的模式：问题—解决问题的过程—答案。问题是思维的引子，经常面对问题，会

使大脑就会积极活动。

实际操作：最初孩子爱提各种各样问题的时候，父母要跟孩子一起讨论、解释这些问题，父母的积极主动对孩子影响很大。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。

注意事项：孩子两岁后，就不像以前那么爱向父母提问题了，这时父母应该主动提出

一些问题进行讨论。

·独立思考习惯的培养

有的孩子遇到疑难问题，总希望父母给他答案;甚至有时候孩子还在自己思考的过程

中时，父母就迫不及待地把答案告诉孩子了。虽然看似孩子的问题得到了圆满的解决，但

我们都知道这种做法对发展孩子智力毫无意义，况且这样做还会产生一种副作用——依赖感。孩子如果依赖父母的答案，而不会自己去寻找答案，便不可能养成独立思考的习惯。

实际操作：高明的父母，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参

考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。

1、给孩子留下思考的时间

孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对

问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的

时间让大脑启动思维“程序”。

所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个

为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种

思维练习在日常生活中可随时随处进行。

例如，带4岁的宝宝去商店买玩具，他要买五管猎枪。就可以提醒他：“五管猎枪很

好玩，可是子弹要是射到了别人的眼睛，后果是非常严重的。”孩子想了想，就提出改买

水枪。再问他：“如果在雪白的墙壁上喷上水，或者把水射到别人身上，你觉得合适吗?”孩子又想了一会儿，最后决定购买电子发光和放音乐的冲锋枪。可以让他说出买这种枪的

理由，他说，这是一种又好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。在这个过程中，有

意识地引导孩子对玩具的各种利弊尽量多做思考，培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。

2、教孩子说话用词达意

语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而

且促使他思维活跃、思路清晰。

家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。

有段时间，孩子看到好看的东西都笼统地用一个“酷”字。就问他：“‘酷’是什么

意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帅’等词语有什么不同?在什么情况下用‘酷’

最好呢?你说‘酷”的时候，心里有一种什么样的感觉呢?”几次下来，小孙子在说话的时

候开始注意他的用词。例如他会说：“这件衣服很漂亮，不过，还不够酷。”这说明，他

的思维正努力往准确、精细的方向发展。

3、让孩子每天画日记

画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清

晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一

天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么

要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。

例如带孩子从动物园回来，他在日记本里画了威风的大老虎、机灵的小猴子和憨厚的

黑熊，这说明这几个动物在他的大脑中印象非常深刻。孩子画完后，可以拿着他这幅日记

画饶有兴趣地和他一起胡乱地编起故事来。后来，每当孩子看到这一页日记的时候，总喜

欢用那里面的主角再编几个故事。编故事的过程需要想像和经过思考的情节，如果您的孩

子也有一本“画”出来的日记，那他同时也拥有了一本属于自己的最容易自由发挥的故事

书了。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。