幼儿园课程第六章幼儿园课程的各学习领域

健康是人维持机体内环境相对稳定， 并外界环境保持平衡的完美状态。
健康是多方面因素相互交叉、渗透、 影响和制约的结果。
第一节 健康教育与幼儿园课程
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儿童健康和健康教育 的有关理论
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幼儿园课程中的健康 教育
（二）儿童健康教育理论与实践 由于社会文化背景的差异以及时代
的不同，人们对健康教育的认识，以及 健康教育的职能和内容也会有所不同。 多年以来，人们在不断探索和研究，对 健康教育不断赋予新的涵义。
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儿童健康和健康教育 的有关理论
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幼儿园课程中的健康 教育
1954年，世界卫生组织的“健康教 育专家委员会”提出的报告指出：“健 康教育和一般教育一样，关系到人们知 识、态度和行为的改变。一般说来，它 致力于引导人们养成有益于健康的行为， 使之达到最佳的健康状态。”
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幼儿园课程中的健康 教育
（二）幼儿园健康教育的内容 幼儿园健康教育的内容主要有以下
几个方面： 1.身体素质和运动能力
培养幼儿对体育活动的兴趣，引导 儿童积极参与到各种形式的体育活动和 户外游戏中，在活动中通过走、跑、跳、 钻、爬、攀、投掷等基本动作的不断
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②幼儿会认同自身对维护健康的责 任性；
③幼儿会初步获取改进或保持自身 健康的策略和方法；
④幼儿会比较安全的行为和有危害 的行为；
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⑤幼儿会初步运用处理紧急事件的 技能。
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幼儿园课程中的健康 教育
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第六章 幼儿园课程的各学习领域
电子课件
目录
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健康教育与幼儿园课程
2
语言教育与幼儿园课程
3
数学教育与幼儿园课程
4
科学教育与幼儿园课程
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幼儿园课程中的健康 教育
保育和教育的实行不仅有利于儿童 身体的健康成长，而且会对他们一生的 身心健康产生持续的影响。
7.性教育 对幼儿实施的性教育，要让幼儿逐
步学习各种有关的性知识，防止幼儿产 生性压抑和性神秘感，培养幼儿具有正 确的性别自我认同和性角色意识。
第一节 健康教育与幼儿园课程
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幼儿园课程中的健康 教育
（三）幼儿园健康教育的途径和方法 正规的幼儿园健康教育可以通过与
课程设置中其他各学科或领域（如语言、 科学、社会、音乐、美术、品德教育等） 进行，或通过幼儿园课程中与健康直接 有关的学科或领域（如体育、运动、健 康，等等）进行，也可以通过单元、主 题等进行。
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以更好地适应社会生活，具体包括：培 养积极的情绪和情感，改善与人交往的 技能，建立良好的入际关系，形成安全 感和信任感，增强积极的自我意识，发 展自尊、自信和自我控制的能力，等等。
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4.生活方式教育 对幼儿生活方式的健康教育包括饮
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学龄前儿童自进入教育机构起，就 开始接受正规的和非正规的教育，但无 论哪种类型的幼儿园课程，都包含了对 学龄前儿童实施的健康教育。
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幼儿园课程中的健康 教育
（一）幼儿园健康教育的目标 幼儿园健康教育是为儿童提供有计
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幼儿园课程中的健康 教育
幼儿一日的生活中，除了常规的健 康教育外，还充满了非正规的健康教育， 例如，对幼儿个体的日常生活或集体活 动进行指导，幼儿园健康环境的创设， 幼儿的游戏活动等。
划的学习经验的过程，旨在提高儿童对 健康知识的认知水平，培养有益于健康 的行为方式和习惯，改善对待个人和群 体健康的态度，进而促进儿童的健康发 展。因此，幼儿园课程中的健康教育的 目标应包括以下几个方面：
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①幼儿会认同与健康有关联的自身 需要；
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练习，提高身体的协调性和灵活性，增 强身体素质，提高运动能力，以便更好 地适应环境。 2.个人卫生习惯
在幼儿期，要培养的个人卫生习惯 主要有：
①生活自理能力。例如，学会自己 洗脸、刷牙、穿脱衣袜、叠被、吃饭、 收拾整 理玩具和用品，等等。
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食与营养卫生教育、休息与娱乐卫生教 育、消费卫生教育、运动卫生教育等。 通过健康教育，帮助幼儿在不断地学习 中，形成文明、健康的生活方式
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5.环境卫生教育 环境卫生教育的内容主要是让幼儿
懂得保护和美化环境与增进健康的关系。 逐渐形成保护环境卫生的社会责任感， 并落实于自身的行为，如：保持公共场 所的清洁、不乱丢果皮纸屑、不随地吐 痰，等等。
④清洁卫生习惯。例如，养成勤洗 手、勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤理发、 勤剪指甲的卫生习惯，不要用手挖耳、 抠鼻、揉眼，等等。 3.心理卫生教育
心理卫生教育的内容包括逐步增强 幼儿自身心理强度，增强对内外压力的 认识、评价、容忍和解决问题的能力，
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6.安全教育 对幼儿进行的安全教育，其内容主
要是提高幼儿自我保护意识，学习应付 紧急事件的技能和方法，并能自觉遵守 有关安全制度和行为规范。
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②有规律的生活习惯。例如，训练 按时睡眠、定时定量饮食、定时大小便 等良好的生活习惯。
③学习卫生习惯。例如，培养良好 的阅读和绘画习惯，保持正确的坐姿， 保证学习用品摆放的整洁度，注意用眼 卫生，等等。
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