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高等教育管理漫谈
——从关键词说起
1.精英化高等教育 大众化高等教育 普及化高等教育
小于15% 小于45% 大于45%
2. 学科 专业
学科：按照一定逻辑对理论知识来自百度文库组合
专业：按照人才培养目标对学科的选 择与组合
3.培养目标 培养规格
培养目标：各个专业所确定的专业 人才在德智体各方面的总体要求
培养规格：各个专业对所培养人才 在业务方面的具体要求
教学中存在问题而进行的改进与建设工作 教学改革项目：学院或政府主管部门拨出 专项经费、支持教育改革与建设的、比照 科研工作而确立的专项。
一般经过项目指南、申请、评审、批准 立项、中期检查、验收几个阶段。
我院已经开展了重点课程、网络课程、 特色班建设等项目，对市级以上项目按1： 1进行配套
12. 人才培养模式 人才培养模式：在一定教育思想观
３、结合自身特点，推广、应用已有 的教学成果，并在实践中进一步创新和 发展，对提高教育质量和教学水平有显 著效果的成果。
4、教材、具有教学参考作用的著作、 教学录象片、CAI课件。
教学成果的本质特征： 系统性 实践性 创新性 示范性
14. 评价标准的学术化 课程教学的知识化
15. 高等教育的层次 高等教育的类型 高等职业教育是一个层次
念指导下的教学系统
理论型 应用型 复合型
基于理论培养 基于能力培养
工学结合 模块化教学
13. 教学成果 教学成果奖 教学成果：是指体现正确的教育思想，
反映教育教学规律，符合高等教育发展、 改革、提高的方向，具有独创性、新颖 性、实用性，经过两年以上实践检验， 对提高教育质量和教学水平、实现培养 目标产生明显效果，有启发示范作用、 有一定推广价值的教育教学方案
１、针对教育对象的特点和人才培养的 要求，在加强思想政治教育，开展课程 建设、教材建设和实验实习基地建设等 方面，坚持教书育人，探索教学规律， 更新教学内容，改进教学方法和教学手 段，运用先进教育技术，提高教育质量 和教学水平的成果。
２、根据教育目的、教学环境和教学 规律，在组织教学工作，推动教学改革， 开展教学评估，加强专业、学科、教师 队伍和学风建设，促进产、学、研相结 合，实现教学管理现代化等方面的成果。
或即是层次又是类型 高等职业教育是一个类型
6.专业建设
为支撑人才培养而在课程、教材、实训 基地、师资队伍等方面进行的系列建设， 包括与之相配套的教学改革。
7.课程 课程建设
课程是教学的基本组织形式，是教学 工作的细胞，教学内容、教学方法、培 养目标的实现，都要落实在课程上。
课程建设包括教学大纲、教学内容与 方法改革、实验实训室建设、试题库建 设、教材建设、师资队伍建设
考核方法：教师根据教学内容而选择的 考核学生掌握知识与技能的方法。笔试、 口试、操作考试，注重过程考核
10. 实验 实训 实验：为学习、验证、求证科学、
技术现象与问题而进行的科技活动
实训：为提高学生对技术、技能的 掌握程度而进行的基本训练
11. 教学改革 教学改革项目 教学改革：在教育思想观念指导下针对
8.教案 教学日历 教材 教案：教师根据教学大纲要求对每节
课教学内容与教学方法、讲授重点与难 点、作业布置等方面的系统安排
教学日历：教师对讲授进度的安排
教材：根据教学大纲要求供学生系统 学习某门课程而编写的文章、图片材料
9. 教学方法 考核方法 因材施教 教学方法：教师根据课程特点而选择的
对学生传授知识、培养技能的方法。如主 题教学法、案例教学法、情景教学法
4. 教学计划 教学大纲 教学计划：为落实培养目标对专业教 学 各个环节的安排，对学生毕业的基本 要求
教学大纲：在培养目标指导下对课程 教学内容的界定及学时安排
5. 课程体系 课程体系：为实现培养目标对课程的
组织体系。
传统上：公共必修课、专业基础课、 专业课、选修课；
我院：职业道德教育模块，职业技术 技能教育模块，科学文化素质教育模块
——从关键词说起
1.精英化高等教育 大众化高等教育 普及化高等教育
小于15% 小于45% 大于45%
2. 学科 专业
学科：按照一定逻辑对理论知识来自百度文库组合
专业：按照人才培养目标对学科的选 择与组合
3.培养目标 培养规格
培养目标：各个专业所确定的专业 人才在德智体各方面的总体要求
培养规格：各个专业对所培养人才 在业务方面的具体要求
教学中存在问题而进行的改进与建设工作 教学改革项目：学院或政府主管部门拨出 专项经费、支持教育改革与建设的、比照 科研工作而确立的专项。
一般经过项目指南、申请、评审、批准 立项、中期检查、验收几个阶段。
我院已经开展了重点课程、网络课程、 特色班建设等项目，对市级以上项目按1： 1进行配套
12. 人才培养模式 人才培养模式：在一定教育思想观
３、结合自身特点，推广、应用已有 的教学成果，并在实践中进一步创新和 发展，对提高教育质量和教学水平有显 著效果的成果。
4、教材、具有教学参考作用的著作、 教学录象片、CAI课件。
教学成果的本质特征： 系统性 实践性 创新性 示范性
14. 评价标准的学术化 课程教学的知识化
15. 高等教育的层次 高等教育的类型 高等职业教育是一个层次
念指导下的教学系统
理论型 应用型 复合型
基于理论培养 基于能力培养
工学结合 模块化教学
13. 教学成果 教学成果奖 教学成果：是指体现正确的教育思想，
反映教育教学规律，符合高等教育发展、 改革、提高的方向，具有独创性、新颖 性、实用性，经过两年以上实践检验， 对提高教育质量和教学水平、实现培养 目标产生明显效果，有启发示范作用、 有一定推广价值的教育教学方案
１、针对教育对象的特点和人才培养的 要求，在加强思想政治教育，开展课程 建设、教材建设和实验实习基地建设等 方面，坚持教书育人，探索教学规律， 更新教学内容，改进教学方法和教学手 段，运用先进教育技术，提高教育质量 和教学水平的成果。
２、根据教育目的、教学环境和教学 规律，在组织教学工作，推动教学改革， 开展教学评估，加强专业、学科、教师 队伍和学风建设，促进产、学、研相结 合，实现教学管理现代化等方面的成果。
或即是层次又是类型 高等职业教育是一个类型
6.专业建设
为支撑人才培养而在课程、教材、实训 基地、师资队伍等方面进行的系列建设， 包括与之相配套的教学改革。
7.课程 课程建设
课程是教学的基本组织形式，是教学 工作的细胞，教学内容、教学方法、培 养目标的实现，都要落实在课程上。
课程建设包括教学大纲、教学内容与 方法改革、实验实训室建设、试题库建 设、教材建设、师资队伍建设
考核方法：教师根据教学内容而选择的 考核学生掌握知识与技能的方法。笔试、 口试、操作考试，注重过程考核
10. 实验 实训 实验：为学习、验证、求证科学、
技术现象与问题而进行的科技活动
实训：为提高学生对技术、技能的 掌握程度而进行的基本训练
11. 教学改革 教学改革项目 教学改革：在教育思想观念指导下针对
8.教案 教学日历 教材 教案：教师根据教学大纲要求对每节
课教学内容与教学方法、讲授重点与难 点、作业布置等方面的系统安排
教学日历：教师对讲授进度的安排
教材：根据教学大纲要求供学生系统 学习某门课程而编写的文章、图片材料
9. 教学方法 考核方法 因材施教 教学方法：教师根据课程特点而选择的
对学生传授知识、培养技能的方法。如主 题教学法、案例教学法、情景教学法
4. 教学计划 教学大纲 教学计划：为落实培养目标对专业教 学 各个环节的安排，对学生毕业的基本 要求
教学大纲：在培养目标指导下对课程 教学内容的界定及学时安排
5. 课程体系 课程体系：为实现培养目标对课程的
组织体系。
传统上：公共必修课、专业基础课、 专业课、选修课；
我院：职业道德教育模块，职业技术 技能教育模块，科学文化素质教育模块