教学媒体 PPT课件

4. 交互媒体
交互媒体是除了能处理和提供声、图、文等多种 信息形式之外，还能与用户形成互动的媒体，主 要有程序教学机器、多媒体计算机等设备以及相 应的教学软件。
问题:
各种媒体在教学中的功能不相同，我们通常选用 媒体来展示图片、文字、图表等静止图像信息；
选用 媒体来展示事物运动过程；选用 媒体来训练学生的听说能力。
第二部分 现代教学媒体概述
知识点
媒体、教学媒体、现代教学媒体 现代教学媒体的分类、功能、特性，以及设计
与选择的基本原则 视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体
第一节 现代教学媒体概述
媒体（Media）是指传递信息的中介物。它有两 重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、 语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递 信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、 计算机软件及其相关的播放、处理设备等。
条件下采用何种媒体更合适； 每种媒体都有其独特的内在规律，必须正确的加
以利用，媒体再好，使用不当也不会有好效果； 世上没有“万能的媒体”，所有媒体都有优点与
局限，应扬长避短的综合加以运用； 对某个具体的教学目标来说，还是存在最佳媒体
的选择问题。
三、教学媒体设计与选择的基本原则
教学媒体的设计与选择受诸多因素的影响，必 须坚持基本原则，并兼顾其他因素。
（二）现代教学媒体
2．听觉媒体 听觉媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音、 录音机、扩音机、激光唱机、MP3 播放器、语言 实验室等设备以及相应的教学软件。
3．视听媒体 视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒， 主要有电影、电视机、录像机、摄像机、VCD、 DVD、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视 系统等设备以及相应的教学软件。
（二）教学媒体的功能
3．控制过程 信息的传播是一个参与传播的诸要素共同活动
的过程，这个过程的进行状况，对传播的效果直 接产生影响，需要加以有效的控制，通过媒体可 以完成这个控制。
（三）教学媒体的作用
1．使教学信息的传递更加标准化 过去因教师或地域文化发展水平的不同，造成了
信息传递质与量上的差异，而现在学生能够通过媒 体获得相同的教学信息，为其进一步学习和发展打 下相同或相似的基础。
二、 教学媒体的特性和功能
1964年，加拿大著名传播学家马歇尔·麦克卢汉 （Marshall·Mecluhan）在《媒介通论－人体 的延伸》一书中提出“媒体是人体的延伸”的著 名观点。
例如，印刷品是人眼的延伸；无线电是人耳的延 伸；传声器是嘴巴的延伸；计算机是人脑的延伸 等。麦克卢汉的这一观点从理论上揭示了媒体的 最基本的性质。
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（三）教学媒体的作用
4．优化教育教学过程 教学媒体能为学习者创设优化的学习环境，使
教学更具趣味性，使教学在希望或需要的时空进 行，缩短时间，提高效率，使学生对所学的知识 记忆长久。
三、教学媒体设计与选择的基本原则
英国学者安东尼.贝茨（Antony·Bates）认为： 媒体一般是灵活的、可替换的，关键是在给定的
（二）现代教学媒体
现代教学媒体，是指直接介入教与学的活动过程中，能 用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件），以及 记录、储存信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、 投影器和投影片、录音机和录音带、计算机与CAI课件 等。软件和硬件两部分缺一不可，必须配合使用。
按照媒体作用于人的感官不同，习惯上又将现 代教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒 体及交互媒体： 1．视觉媒体 视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻 灯机、无声电影、投影器、数码照相机、视频 展示台等设备以及相应的教学软件。
4．参与性 应用教学媒体时，学生可以参与教学活动。
5．可控性 不同教学媒体在使用上有难易之分。
（二）教学媒体的功能
1．传递信息 媒体是因为传播的需要而产生和发展的。信息传 播方通过媒体向信息接收方呈现信息，信息接 收方通过媒体来获取、接收和反馈信息。
2．存储信息 为了更有效的利用信息，经常需要将信息存储起 来，媒体具有存储信息的功能，如教育信息以 文字、图像或声音等形式存储起来。
（一）教学媒体的基本特性
1．表现力 教学媒体具有表现客观事物的时间、空间、运 动特性，以及表征声音、颜色特性的能力。
2．重现力 教学媒体具有不受时间、空间的限制，能将存 储的信息随时重现的能力。有即时重现和事后 重现之分。
（一）教学媒体的基本特性
3．传播力 教学媒体能把信息同时传递到接受者的空间范 围，有无限接触和有限接触之分。
（三）教学媒体的作用
2．使提供的经验更加具体 现代教学媒体主要用视觉、听觉材料等直观地呈
现教学信息，使抽象的语言、文字、符号的意义更 加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止了过分 重视讲述形式的教学。
（三）教学媒体的作用
3．使教学活动更加生动有趣 现代教学媒体中特技效果、艺术手法及交互性的 运用，不仅为学生提供了更加丰富的感知，且新 颖多变的学习形式更能激发学生的好奇心和求知 欲，从而增加其感知深度，提高了学习的效率。
当媒体承载和传递的是教学信息时，称为教学媒 体。
一、教学媒体的分类
教学媒体的分类有多种方法，从历史的发展来 看，可以分为两类，即传统教学媒体和现代教 学媒体。
（一）传统教学媒体 传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图
片、黑板、模型和实物。这些媒体使用方便， 历史悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未 来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。
根据教学目标、教学内容、教学对象特征及教 学条件来设计和选择媒体，是选择教学媒体的 基本原则。
四、树立正确的媒体观
现代教育技术离不开现代教育媒体 , 但不能过分夸大媒体 的作用。
❖先进的教育媒体并一定是最佳的教育媒体； ❖没有万能的教育媒体；
第二节 视觉媒体
人们是通过自己的感官来感知周围世界的存在。 心理学家特瑞克勒 （D.G.Treichler）曾说过，对于 一个没有心理障碍和生理疾病的人来说, 用于获知的 所有感官中,通过视觉的学习占83%,听觉占11%, 味觉 占1%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%。可见视觉在学习中占 据着极为重要的地位，其次是听觉。因此，视觉媒体 体已成为教育信息传递的重要媒体。