分析英语学科核心素养下高中英语阅读讲评课教学

分析英语学科核心素养下高中英语阅读讲评课教学

发表时间：2019-09-22T17:56:30.423Z 来源：《创新人才教育》2019年7期作者：叶贝

[导读] 阅读是英语教学中的重要内容，新课程标准中有关英语学科核心素养的规定为高中英语教学前进发展指明了方向，在新高考改革背景下，英语阅读教学应当改革和创新能够更加适合高考发展要求。

成都市第十八中学叶贝 610072

摘要：阅读是英语教学中的重要内容，新课程标准中有关英语学科核心素养的规定为高中英语教学前进发展指明了方向，在新高考改革背景下，英语阅读教学应当改革和创新能够更加适合高考发展要求。所以本文在此背景下分析探索高中英语学科核心素养内涵以及如何在核心素养背景下开展高中英语阅读讲评课，旨在进一步提高学生的英语阅读水平，增强学生的英语学科核心素养内涵。

关键词：英语学科，核心素养，高中英语，阅读讲评课教学

引言

阅读是英语教学中的重要内容，阅读承载着语篇语言知识和文化知识传递文化内涵，具有一定的价值取向与思维方式，能够为学生的语言技能发展以及形成学习策略，提供有效的语言与文化素材，能够帮助学生形成正确的价值观念。所以在英语教学过程中，教师应当认真研读和分析引导学生深入挖掘阅读文本的主题意义，整合英语语言，增强学生的语言技能，使学生在文化意识形成过程中有效应用学习策略，提高学生的学科核心素养内涵。在英语语言实践教学过程中，教师发现学生存在各类问题，虽然阅读材料十分简单，但是处理及课外阅读就显得手足无措，主要原因在于学生英语素养缺失，所以笔者从以下几方面展开思考与探索。

一、学科核心素养内涵

我国在2014年颁布《全面深化改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出核心素养这一概念。当前我国教育事业不断发展与创新学科核心素养教育，也受到社会各界的广泛重视。高中英语英语课程的目标就是培养并发展学生的语言能力以及文化常识、思维品质与学习能力。新课程标准为英语核心素养培育指明方向，在高中英语阅读教学过程中，教师必须要紧跟这一思想，着重培养学生的4个方面素养。

二、英语学科核心素养下高中英语阅读教学策略

（一）培养学生语用意识

在英语阅读教学过程中，教师必须要着重培养学生的英语语言运用意识，语言在具体的使用环境中才能够凸显重要价值，所以在教学时教师可以主要增强学生的口语交际以及口头表达能力。同时要结合教材中的文本交际内容，组织学生进行当堂训练，鼓励学生用真实的语言并且提高语用意识。教师可以在每节课堂开始的前三分钟，安排某位学生上讲台，讲解昨天学习的文章，学生必须要全部应用英语进行口述。在语言训练过程中学生能够掌握语言，如何进行情感表达，如何进行思考，或者是选词摘句，在此过程中逐步提高学生的语言运用能力。

（二）联系语境展开教学

为了进一步提高学生的英语学科核心素养，在教学过程中教师应当有针对性的创新教学模式，能够增强学生外国文化语境掌握能力，教师首先要具备自身的综合素质以及充足的文化背景知识，才能够更加合理的引导并帮助学生。教师应当加强自身的文化修养，关注国家实事，在英语教学过程中才能够运用自如。

（三）培养学生阅读技巧

阅读需要掌握技巧，教师应当将阅读技巧有效的传授给学生，对于同样的阅读材料，必须有效掌握科学阅读策略，才能够获取更加多元的信息。所以在阅读实践教学过程中，教师应当引导学生带着目的进行针对性阅读，理解阅读内容，切记不要浮于表面，应当掌握文字所携带的多重含义和信息，结合上下文进行分析和探索。同时要根据不同的阅读类型有针对性的调整阅读速度，能够熟练应用粗读略读和阅读技巧。在阅读前以及阅读过程中、阅读后教师应当有针对性的进行引导和提问，能够使学生根据内容进行分析和对比，在阅读时如果学生遇到相类似的信息时必须要进行对比和分析，能够找出相似信息间的差距。同时要区分事实与观点，这也是英语阅读中的重要技巧，切记不要将文本事实或者是数据当作作者的个人观点，应当分清文章主次以及支撑信息和内容间的重要关系。在此过程中才能够有效提高英语语言的预测能力，结合上下文内容推测出答案。

（四）培养学生批判思维

批判性思维主要是引导学生思考和探索，在英语阅读教学过程中，教师首先要鼓励学生敢于质疑，能够根据教师提出的问题进行科学合理的分析，寻找有利的解题证据，从而养成良好的独立思考习惯。例如引导学生阅读议论文，能够使学生在阅读过程中进行思考和探索，例如文章的重点是什么？有什么证据，作者的结论是什么？鼓励学生思考和探索理解文本的基础上将文章内容与个人经验有效对比，通过不断的提问，能够进一步强化并提升学生的批判思维意识。

（五）培养学生创新思维

教师应当有效应用文本资源，设置疑问，引导学生思考和探索培养学生的发散性思维，鼓励学生进行合作交流，提高学生的语言运用能力。应当加强英语课外阅读教学，由于当堂的阅读材料涉及内容较为狭窄，学生的思维发展可能会受到束缚，所以必须要培养学生语感，引导学生接触更加广泛的阅读材料，才能够感受到英语传递的丰富信息和内涵。

三、结束语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展高中英语阅读教学，教师应当将学生的语言运用能力与语境掌握能力、快速阅读能力与批判性思维、创新思维的培育当作教学中的重要内容，根据学生的薄弱环节有针对性的加强引导和帮助。教师首先要了解学科核心素养要求，逐步提高自身专业教学水平，更新教学观念，并且结合英语教学的发展变化，有针对性的进行创新引导。

参考文献

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