一磅肉的案件——赏析《威尼斯商人》

一磅肉的案件

——赏析名著《威尼斯商人》教学目标：

1、运用思维导图，理清剧中的主要人物关系。

2、赏析个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人的性

格特征。

3、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为

的精神。

重点：

赏析个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人的性格特征。

难点：

了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

教学设想：

1、小组合作，网络环境下平板互动教学.

2、教学过程中实施“展示、阅卷、赏析、探究”

（1）展示：展示前置作业：运用思维导图，理清主要人物

关系，并概述戏剧主要内容.

教学技术手段：方法一：学生运用平板中的软件做思维导图。方法二：学生在纸上画思维导图，运用平板拍照功能发送到教师平台，以供全班展示。

（2）以阅卷调查的方式，了解学生的阅读情况和阅读兴趣点，有针对性地以学生的兴趣点来展开教学。

教学技术手段：运用IRS软件，直观快捷反馈数据，以便教

师凭借数据进行教学。

（3）赏析人物形象。

教学技术手段：播放一段视频，学生进行角色配音SHOW，不仅回顾了关键情节，而且增加学生的品读兴趣。

（4）结合社会背景来探究作者的写作意图。

教学技术手段：运用发送功能，展示学生对作品的理解。

教学过程：

一、激趣导入

戏剧中有一位女子，媚眼含羞合，丹唇逐笑开，博学多才，机智果断，见之忘俗。她的名字叫鲍西娅，她可谓是：集品德、美貌、智慧于一身的富家少女，贵族子弟、公子王孙纷纷向她求婚.鲍西娅无奈遵照父亲遗嘱,由求婚者猜盒定婚.鲍西娅有金、银、铅三个盒子,分别刻有三句话：

（1）金盒子：谁选择了我，将会得到众人所希望求得的东西。

（2）银盒子：谁选择了我，将会得到他所应该得到的东西。

（3）铅盒子：谁选择了我，必须准备将他所有的一切作为牺牲。

如果你也是公子王孙中的一员你会选哪个盒子？为什么？

恭喜你选对铅盒子，现在请发挥你的才情，对着屏幕中的鲍西娅表演一段“爱的表白”。

鲍西娅小姐，你

请嫁给我吧！

二、检查前置作业：运用思维导图，理清主要人物关系，概述戏剧主要内容.

教学目的：运用思维导图，理清主要人物关系，概述戏剧主要内容.目的是让学生把书读薄，培养归纳总结知识结构的能力。

教学技术手段：方法一：学生运用平板中的软件做思维导图。

方法二：学生在纸上画思维导图，运用平板拍照功能发送到教师平台，以供全班展示。

三、问卷调查

IRS阅卷调查你对本篇名著的掌握程度

1、安东尼奥向夏洛克借钱，到期不还就要用（）作为补偿。

A、三千块钱

B、原数的三倍

C、按正常利息偿还

D、胸口的一磅肉

2、夏洛克为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉,理由是( )

A．“我只能说我欢喜这样。”

B．“因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也作不了自己的主。”

C．“天生的癖性。”

D．“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。”

3、夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼，并没有好处。那他的真正意图是（）

A．可以借机报复，消灭对手。

B．可以获得遵守宪章的美名。

C．可以在威尼斯树立自己的威信。

D．可以满足他剜肉的心愿。

4、《威尼斯商人》剧中主要人物中你最佩服（)，说说理由。

A.夏洛克

B.安东尼奥

C.巴萨尼奥

D.鲍西娅

教学目的：以阅卷调查的方式，了解学生的阅读情况和阅读兴趣点，有针对性地以学生的兴趣点来展开教学。

教学技术手段：运用IRS投票器，直观快捷获得数据，以便师生凭借数据进行教学活动。

四、结合名著情节内容，赏析人物（鲍西娅、夏洛克）形象。

鲍西娅：是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗

争中得以充分展示。她果敢沉着、博学聪慧、精明能干、足智多谋、落落大方、善良仁慈，崇尚正义、注重友情。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。

夏洛克：是资本主义原始积累时期高利贷者的典型。他贪婪、吝啬、残忍、固

执、狡诈，具有惟利是图、贪婪残忍、能言善辩、复仇心重的本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

教学目的：引领学生能够结合社会背景多角度，多侧面去评价人物。

教学技术手段：播放一段视频，学生进行角色配音SHOW，不仅回顾了关键情节，而且增加学生的品读兴趣。

五、联系写作背景，结合名著内容，揣摩作者的写作意图。

提供背景资料

《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，莎士比亚生活的年代，英国正处于伊丽莎白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年，英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海外贸易也盛极一时。当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者却极端厌恶、痛恨。这部戏剧明显地体现出莎士比亚的爱憎情感。

主题：歌颂仁爱、友谊和爱情；谴责仇恨和残忍。

六、谈感悟，明事理。

在方面，我应该

教学技术手段：运用发送功能，展示学生对作品的感悟和理解。

七、总结

仁爱的话，仁爱的诺言，嘴上说起来是容易的，只有在患难的时候，才能看见朋友的真心。了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

八、教学反思

《威尼斯商人》是九年级下学期的必读的名著，我们把这部戏剧篇提前到八年级下学期来阅读，学生第一次接触戏剧文学，因此在教学上增加了一定的难度。新课标要求：掌握戏剧的一般特点，学会抓住戏剧冲突，分析戏剧语言，进而把握情节发展、分析人物性格，培养阅读和欣赏戏剧剧本的能力。《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇，如何将经典名著设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点：

第一，我在教学设计中，尽量降低难度，增加趣味性的环节。例如课堂导入，依据学生的年龄特点，对爱情的朦胧意识，我根据剧中的鲍西娅父亲遗嘱“选盒定婚”来设计一场“爱的表白”，学生在这个环节中，参与课堂兴致一下就提起来。

第二，在教学过程中，信息技术的运用起到不可或缺的作用，对思维导图的呈现，教学互动平台起到快捷上传、发送的作用，作品展示直观、讲解到位。特别是在对学生的阅卷调查中，可以通过IRS投票器当堂调查，直观快捷反馈数据，即时可以了解学生的阅读情况和阅读兴趣点，根据系统数据可以有针对性地以学生的兴趣点来展开教学，这些技术的更新运用，是传统教学无法比拟的。第三，“潜心会文本”。我在教学设计上注重引导学生潜心地理解情节内容，所以，教学时我始终注意扣住人物和情节来理解宗教之间矛盾冲突。在处理矛盾激烈到白热化的时候，我以一个小视频为蓝本，让学生角色配音，这个小小的创意，让学生对鲍西娅的沉着淡定、机智果断、有胆有识的新时代女性有一个全新的认识，从而明白作者为什么要设计一个女扮男装的情节来走下法庭，从而理解文本性别歧视的话题。

第四，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于