导学案编写与使用策略
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讲评课 预习案；试卷分析；自主分析；分类精析；典题巩固； 总结反思；二次过关
了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终
21
我州目前推行的导学案
湘西小学语文导学案设计举例.doc
（六）导学案的编写要求
以课时为单位编写，每个课时的导 学案按照五个模块设计：
1、“学习什么” 2、“怎样学习” 3、“体验学习” 4、“学习检测” 5、“学习反馈”
1 0
6、分层设置原则
依据“因材施教”原则，对不 同层次学生设置不同梯度的题目。 题目设置要分A 、B 、C三个层次。 在保证A、B层学习高效的同时， 也满足C层学习需求。确保不同层 次同学在原有基础上都得到最大 程度提高。
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7、全面育人原则
设计导学案要全面考虑育人设 计，既注重知识的巩固和能力的提 升，又注重联系生活实际，完善学 生的精神世界，培养学生正确的情 感、态度、价值观。
2
一、什么是导学案
（一） 导学案的内涵
学生
学
老师
导
以学为主，以学定导，先学后导 导学案绝对不是通常所说的教案
3
（二）导学案的特点
是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高 效课堂的有效载体。
是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生 自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学 生自主、高效学习的路线图。
导学案的编写及使用策略
保靖县教科所
电话: E-mail:
导学案的研发背景
随着新课改的不断深入，提高 课堂教学效率迫在眉睫。当前，我 州正加大课改研究力度，全面实施 高效课堂。通过不断探索、实践、 创新、改进，研制出了实施高效课 堂的有效载体——导学案，为提高 课堂效益提供了切实可行的操作方 法，为真正实施素质教育提供了有 利保障。
明确学习方法
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
3、“体验学习”
即教学过程，主要通过“自主学习” 或者 “同桌合作”、“探究学习”、 “全班交流”、“交流展示”等方式， 引导师生的教和学。
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
8
4、灵活性原则
学生的认知差异、学习内容 差异和学科特点差异，决定着 导学案编写形式要丰富多彩， 灵活多样，内容决定形式，形 式服务于内容。灵活激趣是导 学案的重要品质。
9
5、梯度化原则
问题的设置要考虑到学生认 知水平和理解能力，由浅入深， 小台阶、低梯度，让大多数学生 经过自主、合作、交流解决大部 分问题，体验成功喜悦，从而调 动学生进一步探索的积极性。
（一）导学案的使用方法
自主预习 自习课前发到学生手中，让学生有充足时间预
习、思考、讨论。 用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置 18
（四）导学案的基本要素 共同要素： 教师提出自学的要求→学生自学教材
→讨论交流→精讲释疑→练习巩固 共同特点： 重学情、重任务、重指导、重反馈。
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
19
（四）导学案的基本要素
学习目标 重点难点 预习指导 课堂学习 技能训练 作业布置 学习反思
4、“学习检测”
针对基础知识、基本能力的检测
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
5、“学习反馈”
一是学习反思。 二是课外拓展。
（七）导学案编写的一般程序
1、集体备课 2、确定主备人 2、初稿研讨 3、二次研讨 4、定稿审批 5、课后优化
三、导学案的使用
能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教 与学的桥梁。
是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
4
（三）导学案的作用
促进教师成长 促进教学方式转变
促进学生成长
5
二、导学案的编写
（一）编写原则 1、主体性原则
编写导学案，必须尊重学生实际， 注重发挥学生主观能动性；必须信任 学生，留给学生充足的学习时间，让学 生独自体验问题发现、问题探究、问 题解决的过程，感悟学习，成长生命。
1、“学习什么”
明确学习目标
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
注意：
表达学习目标时，谓语应该使 用外显性的行为动词来表述。例如：
会说、会写、会认、记住、说 明、猜测、解释、区分、辨别、朗 读、默读、背诵、概括、作文、修 改、提出疑问等等。
2、“怎样学习”
6
2、探索性原则
编写导学案主要目的是培养学 生自主探究学习能力。因此，导学 案编写，要有利于学生探索学习， 要激活学生思维，要让学生在问题 发现、问题研究、问题解决过程中， 体验成功喜悦，进而提高创新能力。
7
3、启发性原则
导学案中设置的问题应富 有启发性，能充分调动学生的 思维，让学生通过自主学习， 领悟知识的奥妙，培养思维的 敏捷性，享受顿悟的奇妙。
以上要素缺一不可
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（五）栏目的变化
导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学 案的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考：
新授课 学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学； 典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
复习课 考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学； 典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
一个小村庄的故事导学案设计.doc
东庐中学“三案合一”导学案
东庐中学语文师生讲学稿.doc
（三）导学案的基本栏目
东庐中源自文库讲学稿
课前预习导学
课堂学习研讨
课内训练巩固
课后拓展延伸
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
17
→→→→
（三）导学案的基本栏目
洋思中学导学案 介绍学习目标（2分钟左右）
自学指导（3分钟左右） 学生自学（20分钟左右） 学生练习（15分钟左右） 引导学生更正，指导学生运用（5分钟左右）
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8、创新性原则
编写导学案，强调内容创新、 方法创新、问题创新、过程创新， 培养学生问题意识和思维能力。 同时，面对学生不断发展，教材 不断调整及社会形势的变化，导 学案编制随之不断创新和完善。
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（二）导学案的一般形式
两案合一（教案与学案） 两案分离 三案合一（教案、学案、练案） 三案分离
小学语文获奖导学案
了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终
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我州目前推行的导学案
湘西小学语文导学案设计举例.doc
（六）导学案的编写要求
以课时为单位编写，每个课时的导 学案按照五个模块设计：
1、“学习什么” 2、“怎样学习” 3、“体验学习” 4、“学习检测” 5、“学习反馈”
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6、分层设置原则
依据“因材施教”原则，对不 同层次学生设置不同梯度的题目。 题目设置要分A 、B 、C三个层次。 在保证A、B层学习高效的同时， 也满足C层学习需求。确保不同层 次同学在原有基础上都得到最大 程度提高。
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7、全面育人原则
设计导学案要全面考虑育人设 计，既注重知识的巩固和能力的提 升，又注重联系生活实际，完善学 生的精神世界，培养学生正确的情 感、态度、价值观。
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一、什么是导学案
（一） 导学案的内涵
学生
学
老师
导
以学为主，以学定导，先学后导 导学案绝对不是通常所说的教案
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（二）导学案的特点
是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高 效课堂的有效载体。
是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生 自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。
具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学 生自主、高效学习的路线图。
导学案的编写及使用策略
保靖县教科所
电话: E-mail:
导学案的研发背景
随着新课改的不断深入，提高 课堂教学效率迫在眉睫。当前，我 州正加大课改研究力度，全面实施 高效课堂。通过不断探索、实践、 创新、改进，研制出了实施高效课 堂的有效载体——导学案，为提高 课堂效益提供了切实可行的操作方 法，为真正实施素质教育提供了有 利保障。
明确学习方法
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
3、“体验学习”
即教学过程，主要通过“自主学习” 或者 “同桌合作”、“探究学习”、 “全班交流”、“交流展示”等方式， 引导师生的教和学。
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
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4、灵活性原则
学生的认知差异、学习内容 差异和学科特点差异，决定着 导学案编写形式要丰富多彩， 灵活多样，内容决定形式，形 式服务于内容。灵活激趣是导 学案的重要品质。
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5、梯度化原则
问题的设置要考虑到学生认 知水平和理解能力，由浅入深， 小台阶、低梯度，让大多数学生 经过自主、合作、交流解决大部 分问题，体验成功喜悦，从而调 动学生进一步探索的积极性。
（一）导学案的使用方法
自主预习 自习课前发到学生手中，让学生有充足时间预
习、思考、讨论。 用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置 18
（四）导学案的基本要素 共同要素： 教师提出自学的要求→学生自学教材
→讨论交流→精讲释疑→练习巩固 共同特点： 重学情、重任务、重指导、重反馈。
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
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（四）导学案的基本要素
学习目标 重点难点 预习指导 课堂学习 技能训练 作业布置 学习反思
4、“学习检测”
针对基础知识、基本能力的检测
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
5、“学习反馈”
一是学习反思。 二是课外拓展。
（七）导学案编写的一般程序
1、集体备课 2、确定主备人 2、初稿研讨 3、二次研讨 4、定稿审批 5、课后优化
三、导学案的使用
能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教 与学的桥梁。
是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
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（三）导学案的作用
促进教师成长 促进教学方式转变
促进学生成长
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二、导学案的编写
（一）编写原则 1、主体性原则
编写导学案，必须尊重学生实际， 注重发挥学生主观能动性；必须信任 学生，留给学生充足的学习时间，让学 生独自体验问题发现、问题探究、问 题解决的过程，感悟学习，成长生命。
1、“学习什么”
明确学习目标
1 地球只有一个（ 第一课时）.doc 2 地球只有一个（第二课时）.doc
注意：
表达学习目标时，谓语应该使 用外显性的行为动词来表述。例如：
会说、会写、会认、记住、说 明、猜测、解释、区分、辨别、朗 读、默读、背诵、概括、作文、修 改、提出疑问等等。
2、“怎样学习”
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2、探索性原则
编写导学案主要目的是培养学 生自主探究学习能力。因此，导学 案编写，要有利于学生探索学习， 要激活学生思维，要让学生在问题 发现、问题研究、问题解决过程中， 体验成功喜悦，进而提高创新能力。
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3、启发性原则
导学案中设置的问题应富 有启发性，能充分调动学生的 思维，让学生通过自主学习， 领悟知识的奥妙，培养思维的 敏捷性，享受顿悟的奇妙。
以上要素缺一不可
20
（五）栏目的变化
导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学 案的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考：
新授课 学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学； 典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
复习课 考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学； 典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
一个小村庄的故事导学案设计.doc
东庐中学“三案合一”导学案
东庐中学语文师生讲学稿.doc
（三）导学案的基本栏目
东庐中源自文库讲学稿
课前预习导学
课堂学习研讨
课内训练巩固
课后拓展延伸
分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置
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→→→→
（三）导学案的基本栏目
洋思中学导学案 介绍学习目标（2分钟左右）
自学指导（3分钟左右） 学生自学（20分钟左右） 学生练习（15分钟左右） 引导学生更正，指导学生运用（5分钟左右）
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8、创新性原则
编写导学案，强调内容创新、 方法创新、问题创新、过程创新， 培养学生问题意识和思维能力。 同时，面对学生不断发展，教材 不断调整及社会形势的变化，导 学案编制随之不断创新和完善。
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（二）导学案的一般形式
两案合一（教案与学案） 两案分离 三案合一（教案、学案、练案） 三案分离
小学语文获奖导学案