《电阻》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (2)

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16.3电阻

教学目标

一、知识与技能

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

三、情感态度与价值观

通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

教学重点电阻概念的建立.

教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系

教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器

教学过程

一、复习旧知识、引入新课

提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？

师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？

生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.

师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.

生：是用铜做的.

师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------

师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？

指出：这节我们就来学习这个问题

二、新课教学

1、电阻

（1）表示导体对电流阻碍作用的大小

演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.

设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?

按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数

师问：看到什么现象？

生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.

师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？

生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.

师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？

生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.

（2）电阻的单位和换算.

请同学们阅读材料P15，知道下述内容.

电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω

常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。”.

2、决定电阻大小的因素

师：请同学们看书P17 小资料，发现了什么问题？

生：几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值

师：为什么要指出1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值

指出：导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同，电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻还跟长度、横截面积及温度有关

演示实验：

得出结论：电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关

小组讨论------想想议议

三、小结

1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小

2、电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω

常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，

3、电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关

四、作业：

P17-----1、2、

本课教学反思

本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一

过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。