谈初中生课外阅读论文

谈初中生的课外阅读
摘要：课外阅读对初中生提高语文素养起到关键的作用，但学生阅读的现状却不令人乐观，这对作为初中的语文老师来说任重而道远。

我们可以从培养学生阅读兴趣，营造阅读氛围，指导学生阅读方法，开展读书活动，加强激励和评价，这几个方面培养学生的阅读习惯，从而提高学生的语文素养。

关键词：课外阅读；兴趣；氛围；方法；激励；评价
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-209-01
阅读是现代人不可或缺的基本素养之一。

阅读能力的高低不仅影响着一个人的生活方式，而且影响着一个人的生活质量。

而再好的教科书和课堂学习是有局限的，处在知识激进时代的学生，尤其需要博览群书，汲取大量的知识信息，需要借助课外阅读来填补课堂学习中自己在知识与能力上形成的空缺。

因此《语文课程标准》第四阶段分目标明确指出：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。

背诵优秀诗文80篇。

课外阅读如此重要，但当前初中学生的阅读情况却不容乐观。

主要存在一下的问题：有的学生想读书，但是无书可读；有些学生的课外读物良莠混杂，阅读以后未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；学生没有把课外阅读当成学习任务来完成，所以随意性较大；缺乏相应的监督和激励，使学生只有
三分钟热度。

面对如此严峻的形势，语文老师任重而道远，我认为可以从以下几个方面帮助学生养成爱读书的习惯。

一、培养学生阅读兴趣
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。

许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，因此激发阅读兴趣是我们的首要任务。

有个老师曾经在不着痕迹地却又非常成功地引导学生主动去阅读《西游记》原著。

她先播放《西游记》的电视剧中的某个情节，提醒学生仔细观看，然后要求学生很详细去谈刚才所看到的内容，当学生把所有的内容基本找出来后，她再出示原著，让学生读，并且找出电视画面中所不能表现出来的地方，学生很快就能找得出如景物描写，人物的心理活动描写，细节描写等。

老师再问，那这些描写，它在我们阅读时给我们带来了怎样不同的感受？学生很快就能谈他们的感受：原著中很多地方的描写给我们带来美的享受同时也留给我们想像的空间。

老师趁热打铁，你们愿意去阅读原著吗？学生当然热情高涨。

另外给名篇、名著编写导语也是个不错的办法。

要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。

在这个过程中学生饱尝各种角色的体验，既可以开发学生的阅读积累，又可以挖掘阅读中的兴趣点等。

二、营造阅读氛围
营造读书氛围，增加读书情趣。

有了良好的学习环境与氛围，学
生自然对阅读有更浓厚的兴趣。

1、优化校园阅读氛围
名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。

它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙。

要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。

另外，保证学生的阅读时间也是优化阅读氛围方法之一。

教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的衔接，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读创造条件。

2、营造家庭阅读氛围
家庭是学生生活和接受教育的最初场所，家庭阅读环境对学生的阅读行为影响最为深刻。

家庭阅读环境受到了家庭经济条件，家长文化水平，家长对阅读的态度等诸多因素的影响。

有条件的家庭，家长应该购买一些适合孩子特点的书籍，让孩子呆在家里的时间有书可读。

还可以根据孩子的年龄特点订阅一些相关的报刊杂志，让孩子不断地获取新的信息，培养孩子渴求新知识的期望心理。

这样，慢慢地有指导性地用读书占用孩子的课余时间，长此以往，孩子就会对读书产生浓厚的兴趣。

三、指导学生阅读方法
初中生学习任务繁重，时间比较紧张，但每天还是可以挤出时间来阅读。

不同阶段的时间安排不同的阅读内容，如时间长些的假期可以阅读名著，课间、午休前、晚睡前这样的零散时间读报纸、杂
志等较合适。

在阅读中，如果学生没有养成良好的阅读习惯，读过了就像水过鸭背没留下任何的记忆，那也就没什么意义，所以我们要引导学生在阅读中要多思。

读了文章后要认真思考，思考这文章给自己带来哪方面的收获。

另外还要多记，俗话说，好记性不如烂笔头，“读记”结合印象会更深刻，在阅读中逐步帮助学生养成“不动笔墨不看书”的好习惯。

读、记的最终目的是要学会运用，因此多写这环节也不能缺少，而且在写中要求运用上自己所积累的。

这样长期的督促与指导，大部分学生就会养成良好的阅读习惯，阅读能力也逐渐得到提高。

四、开展读书活动，加强激励和评价
在学生的阅读过程中，教师有必要有计划地开展一些语文活动加以促进。

（1）每个星期固定用一节课召开读书汇报会和读书经验交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期读过的文章或作品介绍给同学，谈自己的读书体会或复述精彩片段。

（2）班里举办读书笔记展览评比会。

以投票的形式评选出最佳的读书笔记，并让获奖者介绍经验，与比较落后的同学结对子，达到共同提高。

（3）年级里还可以举行阅读比赛，通过检测的方式进行。

这样不单能检查到学生的阅读量，还可以检查到学生的阅读质量。

学生为了能在比赛中获得好的名次，就会主动去阅读更多的作品，而且在阅读中做好积累。

初中生的课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可以收到好的效果，需要我们持之以恒地努力，通过长期有步骤地指
导下去，只有这样，学生的语文素养才会得到提高。

参考文献：
[1] 陈玉秋主编《语文课程与教学论》广西师范大学出版社
[2] 张秋玲编著《新版课程标准解析与教学指导》北京师范大学出版社。