构建生成性课堂 让高中数学精彩起来

构建生成性课堂让高中数学精彩起来

摘要：生成性课堂这一与传统预设行课堂相反的教学方式，在培养学生的思想和情感教育方面作用明显，在开放的和动态的课堂中，对于枯燥的高中数学将是一种转变。高中数学知识点更加深奥，仅凭老师的灌输式讲解和学生被动接收的课堂模式是不利于学生

成绩的提高的。运用生成性教学，让学生在原有认知能力和所储存的数学知识基础上来学习数学，学生在自主知识构建和自主探究的基础上学习高中数学会比较容易。

关键词：生成性课堂；高中数学；构建

引言

课堂不是固定不变的封闭式系统，新课程目标下的课堂应该是生动、开放和互动性的。这种生成性的课堂对于高中数学的学习是非常有意义的。老师要根据学生的认知水平、个体差异和学习需求来有效的开展生成性教学。在逻辑思维、概念和推理等方面设计问题促进动态生成。要善于利用生成性教育资源丰富高中数学课堂、鼓励学生质疑和生成性校本研究等方法构建生成性高中数学课堂。1.生成性学习及生成性课堂的概念

1.1生成性学习

生成性学习最早由美国心理学家维特罗克提出，属于结构主义的一种教学方法。他认为学习是一个主动而非被动接受的过程，学生可以从自己原有的认知结构和所储存的知识中寻找借助点，将老师的讲解加工成自己可以理解的信息，将已有的感觉信息和记忆知识

与新的知识相互作用来构建自己对信息的解释，从而做出推论[1]。老师主要是训练学生对于接收到的知识信息产生一个类比或表现，例如：图表、图形和图解等，以此来加深学生的理解。

1.2生成性课堂

生成性课堂强调老师、学生和教材三者之间的互动。学生在原有认知基础上，与老师和教材互动并获得学习能力的提高，它强调学生学习的自主构建，是一种动态和多样化的教学，注重学生的主动参与，以学生的原有认知能力为出发点培养他们的动态学习过程的生成。

2.生成性课堂的作用

（1）有利于提高学生的自信心。生成性课堂更关注学生的闪光点，并积极地给予肯定和赞扬，学生在被关注和被赞扬的情绪带动下会更加自信的参与到课堂当中来，配合老师的教学并自主学习。（2）有利于传授新的学习方法。生成性课堂会有很多新的学习方法产生，学生容易接收并采用。

（3）有利于使课堂精彩起来。生成性教学更加灵活、动态和开放，这往往会出现很多不曾预料到的精彩，课堂气氛非常活跃和愉快。

3.构建高中数学生成性课堂

3.1预设学情，了解学生个体

生成性学习更加注重学生个体的认知水平和心理特点。学生个体存在很多差异，在学业水平、生活经历和家庭条件等方面都是不同

的，这使得数学课堂充满了很大的变数，也隐含了更多的生成性。老师要在提前了解学生的认知水平、学习需求和个体需求，充分利用好这种生成性课堂资源，以此进行教学[2]。例如，在学习“第一章-集合”时，交集是“留相同”即两组集合留下相同部分，如10名学生中小明和小丽参加了美术和外语两个补习班，那么，这两个补习班的交集便是“{小明，小丽}”；并集是“做加法”，如小明、小丽和小红参加了美术补习班，而小梅和小蕾参加了外语补习班，那么这两个补习班的并集就是“{小明，小丽，小红，小梅和小蕾}”。这种来自学生实际生活的举例更加符合学生已有认知，并激发他们自主探究的兴趣。

3.2创设教学情境，让学生自主探究

教学情境的创设需要老师根据学科特点和所学内容，创设利于学生理解的情境，在情境教学中学生融入进情境中，加深对知识的理解。在教“概率”时，老师可以创设情境：当你走在街上，碰见穿红色衣服的人的概率；买方便面里面没有调料包的概率；买汽水中奖的概率等等，这种教学情镜可以在课堂上创设也可以在课下让同学们亲自实践。

3.3善于运用生成性教育资源

生成性教育资源在课堂中无处不在，老师要时刻关注并捕捉到课堂上师生互动及学生互动所产生的有价值的信息和问题，及时恰当的引领，把师生互动和探索引向更深处，使课堂产生更多的额思维碰撞和交锋，从而有所发现、拓展和创新，促进课堂教学的不断生

成和发展[3]。

3.4生成性校本研究

生成性课堂要求教师具备扎实的专业知识和技能、灵活的教学方法和课堂教学的智慧。教师的综合素质是生成性课堂的关键因素之一。通过老师的成功实例教学与教研组的研究成果相结合，分析生成性课堂中存在的问题和成功之处，帮助教师解决遇到的实际问题。例如，很多老师在教“平面向量”的时候比较吃力，因为这个知识点比较抽象，学生很难理解，在做题时往往连题都不不懂，向量的加减法往往算错，针对这个问题，可以结合本校老师的成功案例来分析如何进行有效的生成性教学，共同研究解决问题。在生成性教学中学生主动参且理解的更深，课堂学习更加精彩。

4.结语

生成性学习将哲学中的“主体”概念引进生成性课堂教学中。生成性教学涉及到教师思想观念的变革和教师课堂操作技术的变革。课堂是动态且复杂多变的，高中数学的生成性课堂要利用可以利用的生成性教育资源，强调学生自主构建和教学的动态生成，以旧知识带动新知识学习，以实际事例加深学生理解，加强师生互动和成功课堂案例的参考，使高中数学课堂摆脱旧式框架变得更加丰富精彩。

参考文献

[1] 杨洪.构建生成性课堂，促进学生主动发展[j].西部科教论坛，2010（4）.

[2] 李明海.构建生成性课堂的策略探寻[j].现代中小学教育，2010（7）.

[3] 邱蓉.让课堂焕发出生命活力[j].教育前沿，2011（9）.