人教版九年物理《内能》教学设计1(三卡式)
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师：物体的内能跟什么有关呢？
2、物体内能的改变
（1）热传递可以该物体的内能
师：温度不同的物体相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫热传递。
师：能量总是从高温物体传给低温物体，或者从同一物体的高温部分传给低温部分。
（2）做功可以改变物体的内能
师：两手相搓搓手也会变热和，打气筒打了一会儿后筒壁很热，说明做功可以改变物体的内能。
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
②内能的单位是焦耳J，和能量的单位一样，它是能量的另一种形式。
③一切物体都是由分子组成的，无论温度高低，物体内部的分子也仍然在做无规则的热运动，因此一切物体在任何情况下都是有内能的。
④内能是物体的内能，不是分子的内能。内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和。
⑤内能和机械能不同，物体的内能不会为零，但机械能可能为零，内能专指微观的分子总和，机械能指宏观的物体。
三、课内小结与训练
四、布置作业
装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
学生思考、讨论、交流。
学生讨论交流：
分子不停地做无规则运动→分子动能
分子间存在间隔和相互作用力→分子势能
一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
教
学
难
点
正确理解内能的概念。
教
学
方
法
实验探究
演示讲解
教学
用具
多媒体课件、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸
课时
安排
1课时
备
注
本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
学生讨论交流，强化对内能的理解。
学生讨论交流：
物体的内能与温度有关：温度升高内能增大。
学生列举生活中还有哪些地方用到热传递改变物体的内能的？
学生列举生活中还有哪些地方用到做功改变物体的内能的？
学生观察下图，思考、交流
学生讨论交流
·在热传递中传递的能量的多少叫热量。
物体吸收热量内能增加，放出热量，内能减少。
表二：课堂教学设计卡
课题
内能
时间
教者
教学过程
教师活动
学生活动
时间
分配
一、创设情境，引入新课
师：先在密封性能好的塑料杯中倒入一些冷水，轻轻摇晃一下，请同学观察瓶盖子是否弹起来；再换成开水到入，摇晃之后，请同学再看所发生的现象。
二、进行新课探究新知
1Βιβλιοθήκη Baidu内能
师：通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
《内能》教学设计（三卡式）
表一：课前教材分析卡设计者：应玉国
课题
内能
时间
教者
教
学
目
标
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
教
学
重
点
内能概念的建立；改变物体内能的方法。
物体内部的分子是否具有能量呢？
师：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。
师：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。单位：焦耳（J）
教师引导学生认识：内能和机械能有什么区别？
教师指出：①物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和称为物体内能。
师演示引导学生观察思考得出：
外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外界做功，物体内能会减小，温度降低。
师：使钢锯片的内能增加，你能想出几种方法？
（加热------热传递；摩擦------做功）
做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。
3、热量
师：一杯20℃的水和同样大小的一杯0℃的水混合之后，20℃的水温度降低，0℃的水温度升高，20℃的水向0℃的水传递了内能，这部分能量称为热量。
动手动脑学物
3′
15′
12′
6′
8′
1′
板
书
设
计
内能
一．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和
二．改变物体内能的方法
1．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程
2.做功：对物体做功物体内能增加
物体对外做功物体内能减少
表三：课后教学反思卡
课题
内能
时间
教者
反
思
用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
本质：是能量的转移。
(3)用做功的方法可以改变物体的内能。
物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。
（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
·单位：焦耳J（与功、能量的单位相同）
·只有在热传递过程中传递的能量才能叫热量，不能说物体含有多少热量，只能说传递了多少热量。
(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。
2、物体内能的改变
（1）热传递可以该物体的内能
师：温度不同的物体相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫热传递。
师：能量总是从高温物体传给低温物体，或者从同一物体的高温部分传给低温部分。
（2）做功可以改变物体的内能
师：两手相搓搓手也会变热和，打气筒打了一会儿后筒壁很热，说明做功可以改变物体的内能。
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
②内能的单位是焦耳J，和能量的单位一样，它是能量的另一种形式。
③一切物体都是由分子组成的，无论温度高低，物体内部的分子也仍然在做无规则的热运动，因此一切物体在任何情况下都是有内能的。
④内能是物体的内能，不是分子的内能。内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和。
⑤内能和机械能不同，物体的内能不会为零，但机械能可能为零，内能专指微观的分子总和，机械能指宏观的物体。
三、课内小结与训练
四、布置作业
装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
学生思考、讨论、交流。
学生讨论交流：
分子不停地做无规则运动→分子动能
分子间存在间隔和相互作用力→分子势能
一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
教
学
难
点
正确理解内能的概念。
教
学
方
法
实验探究
演示讲解
教学
用具
多媒体课件、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸
课时
安排
1课时
备
注
本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
学生讨论交流，强化对内能的理解。
学生讨论交流：
物体的内能与温度有关：温度升高内能增大。
学生列举生活中还有哪些地方用到热传递改变物体的内能的？
学生列举生活中还有哪些地方用到做功改变物体的内能的？
学生观察下图，思考、交流
学生讨论交流
·在热传递中传递的能量的多少叫热量。
物体吸收热量内能增加，放出热量，内能减少。
表二：课堂教学设计卡
课题
内能
时间
教者
教学过程
教师活动
学生活动
时间
分配
一、创设情境，引入新课
师：先在密封性能好的塑料杯中倒入一些冷水，轻轻摇晃一下，请同学观察瓶盖子是否弹起来；再换成开水到入，摇晃之后，请同学再看所发生的现象。
二、进行新课探究新知
1Βιβλιοθήκη Baidu内能
师：通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
《内能》教学设计（三卡式）
表一：课前教材分析卡设计者：应玉国
课题
内能
时间
教者
教
学
目
标
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
教
学
重
点
内能概念的建立；改变物体内能的方法。
物体内部的分子是否具有能量呢？
师：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。
师：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。单位：焦耳（J）
教师引导学生认识：内能和机械能有什么区别？
教师指出：①物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和称为物体内能。
师演示引导学生观察思考得出：
外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外界做功，物体内能会减小，温度降低。
师：使钢锯片的内能增加，你能想出几种方法？
（加热------热传递；摩擦------做功）
做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。
3、热量
师：一杯20℃的水和同样大小的一杯0℃的水混合之后，20℃的水温度降低，0℃的水温度升高，20℃的水向0℃的水传递了内能，这部分能量称为热量。
动手动脑学物
3′
15′
12′
6′
8′
1′
板
书
设
计
内能
一．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和
二．改变物体内能的方法
1．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程
2.做功：对物体做功物体内能增加
物体对外做功物体内能减少
表三：课后教学反思卡
课题
内能
时间
教者
反
思
用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
本质：是能量的转移。
(3)用做功的方法可以改变物体的内能。
物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。
（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
·单位：焦耳J（与功、能量的单位相同）
·只有在热传递过程中传递的能量才能叫热量，不能说物体含有多少热量，只能说传递了多少热量。
(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。