高中生考试焦虑问题研究-课题生成课-课件

第五环节
小组建设
温馨提示
1.选出一个大家都信得过的组长 2.为小组起一个响亮的名字，制定有个性的组训 3.把选择的问题转化成课题 4.填好小组计划表，准备展示（整齐、响亮、震
撼）
问题如何转化为课题
• 1.把问句转化为陈述句 • 2.把陈述句红转化为课题 • 例： • 问题：高中生考试焦虑的因素有哪些？ • 转化为陈述句：造成高中生考试焦虑的因素
• （2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。
• 师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的 研究课题。一般来说课题表述包括3个方面：研究 对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成 课题吗？谁来试一下？
第三环节
筛选合并问题
温馨提示
1. 划掉相同或相近的问题，只保留一个表述 完整的问题；
2.有包含关系的问题，把被包含问题合并； 3.删除有违法律道德和当汤可以解决的问题。
61%的学生有不同程度的考试焦虑，其中26%为严重考试焦虑。考试焦虑严重影响了考
生的成绩，尤其是数学和语言 科目。女生患严重考试焦虑的数量是男生的二倍。2006
年，美国教育部 TestEdge 研究表明，61%的美国学生有不同程度的考试焦虑，其中
26%为严重考试焦虑。考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂
心健康。把你的资料放进来）
情景材料展示
中欧国际心理健康机构认为在中学生之中，存在的考 试焦虑主要有两种趋 向：一种是临到考试之前开始感到紧 张和焦虑，一种是在学习过程中长期存在学 习焦虑，而一 到考试之前则表现更为强烈。两者都是由考试这一紧张情 景直接触 发的，但前者的学习成绩有好也有差，后者则基 本上是因为成绩一贯不是很好， 缺乏信心所导致。存有上 述两种焦虑的学生应该对焦虑本身有一个较为正确的认 识。 焦虑是人或动物对紧张情景的一种自然反应。不管是哪种 焦虑，心理研究的 结果早已证明，适度的焦虑对于考试而 言是最能发挥自己的水平的。一点不焦虑 的同学反而容易 大意失荆州，而过度焦虑的同学则会对自己形成一种抑制 作用。
问题归纳
1.高中生考试焦虑现状调查； 2.考试焦虑形成原因的调查和分析； 3.过度考试焦虑的危害调查； 4.缓解考试焦虑方法的调查和分析； 5.考试焦虑与学习成绩之间关系的调查；
第四环节
选择问题 二次分组
温馨提示
1.认真思考，选择你想研究的问题 2.根据选择的问题，重新分组 3.每组不超过6人，超过10人，再分成2组
现在，大家知道考试焦虑的知识了吧，如果不注意心 理调适，考试焦虑不适度，都是有坏处的。
情景材料展示
2.真实故事：老师自己在高中上学的时候，我 的一个同学由于考大学压力过大，在炎热 夏季的一天下午，突然大呼大叫，狂奔乱 跑，疯狂不止。当时同学们私下议论说这 个同学疯了。面对同学发疯，师生是多么 的无可奈何啊！
• 转化文课题： 高中生 焦虑因素 研究 • 课题要素 （对象）+ （ 内容） + （方法）
而延续的情绪状态。在考试之前，当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就
会产生焦虑的心理体验，这是面临高考或中考的学生中普遍而突出的现象。他们怀疑
自己的能力，忧虑，紧张，不安，失望，行动刻板，记忆受阻，思维发呆，并伴随一
系列的生理变化，血压升高，心率加快，面色变白，皮肤冒汗，呼吸加深加快，大小
便增加。这种心理状态持续时间过长会出现坐立不安，食欲不振，睡眠失常， 影响身
Baidu Nhomakorabea
温提提示馨示温馨
1.在组内提出具体的研究问题
要求：你最想研究考试焦虑的哪个方面？ （如：考试焦虑现状方面的、考试焦虑原 因方面的、考试焦虑危害方面的、考试焦 虑调适方面的......）具体问题是什么？请大 家以小组为单位，探讨交流 。
• 2.展示交流，归纳问题
• （1）通过学生交流，出示最想研究的问题：例如： 考试焦虑怎样形成；过度焦虑有哪些危害；怎样 缓解考试焦虑等。
高中生考试焦虑问题研究
课题生成课
洛宁县高级中学高二二班 指导教师 刘擎
第一环节
情境资料展示
温馨
1.提认示真倾听：我听到了什么
2.认真思考：我想到了社么 3.认真准备：我想说些什么
提温 示馨
情景资料展示
• 1.展示材料（国家关于高中生考试焦虑情况的研究）
•
考试焦虑(test anxiety)，是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，
包括考前焦虑，临场焦虑(晕考)及考后焦虑紧张。心理学认为，心理紧张水平与活动
效果呈倒"U"字曲线关系。紧张水平过低和过高，都会影响成绩。适度的心理紧张，可
以使人对考试有种激励作用，产生良好的活动效果。但过度的考试紧张则导致考试焦
虑，影响考场表现，并波及身心健康。2008 年，国家心理健康机构中欧国际研究表明，
第二环节
小组合作 提出问题
•
1.以小组文单位，提出你最感兴趣的问题： 看那组提出的问题最多、最有价值，被保 留的最多，被选择的最多。
2.小组内人人发言，一人记录，并选一人 展示汇报。轻声交流，不影响他人。
3.确保组内问题不重复后，用记号笔写在 卡纸上，字迹要美观、清楚。
4.为减少问题重复，可以派人到其他组侦 查。
• 师：同学们看完上面情景材料，你有什么 想说的吗？请同学们交流自己的想法。 （留给学生足够的交流空间）
师：通过刚才同学们的交流我发现同学
们们课前查阅了很多关于考试焦虑的知识， 你们谈的很好。考试焦虑已经成了我们学 习中存在的一个大问题，在同学们刚才谈 到的这些知识当中，你们现在还想再深入 了解关于考试焦虑的哪些主要问题呢？