小学低年级语文儿歌教学初探

小学低年级语文儿歌教学初探

摘要：儿歌教学承担着陶冶儿童性情、开发儿童思维、开阔儿童视野，发展儿童语言的重任。在小学低年级语文儿歌教学中，应根据儿歌内容的不同而灵活选用教学方法，开展丰富多彩的教学活动，以歌促学，寓教于乐，让儿童在课堂上更活跃、更自信，真正成为学习的主人。在小学低年级语文教学中，如何利用儿歌教学来培养学生学习语文的兴趣，使他们置身于愉悦、自主、创造性的学习活动中，真切感受到学习的快乐，以促进学生语文素养的全面提高，已成为当前小学语文教师的当务之急。

关键词：儿歌教学；诵读；创设情境；寓教于乐

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0042-02

儿歌是采用韵语形式，适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的”歌谣题”诗歌。有人说：”自从有了母爱就有了儿歌”。可以说，儿歌是带着天籁般的纯美走进孩子们的世界的，它的自然、活泼和快乐，给人之初的孩子带来无穷的乐趣，使他们得到最初的精神陶冶和知识启蒙。在小学语文教学中，儿歌教学更是承担着陶冶儿童性情、开发儿童思维、开阔儿童视野，发展儿童语言的重任。《语文课程标准》明确指出：”诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

在小学低年级语文教学中，如何利用儿歌教学来培养学生学习语文的兴趣，使他们置身于愉悦、自主、创造性的学习活动中，真切

感受到学习的快乐，以促进学生语文素养的全面提高，已成为当前小学语文教师的当务之急。那么怎样使儿歌最大限度的发挥作用，取得更好的教学效果呢？我认为应该从以下几方面入手：

1.强化诵读，感受儿歌的音韵美和内涵美

儿歌把色彩美、画面美、人物美、意境美妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。在教学时，我们还可以通过图画、音乐、表演这些艺术的直观形式来再现儿歌所蕴含的美。如教学《小小竹排画中游》（一年级上册），教师可以先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩的小鱼，茂密的树林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。老师引导学生诵读儿歌，让他们在有滋有味的朗读中，感受江南水乡的自然之美、和谐之美。再如教学《秋天到》（二年级上册）：”秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄橙橙的是梨，红彤彤的是枣。”可以先让学生大声诵读，通过一遍一遍的朗诵，学生眼前似乎展现出一副欣欣向荣的田野画卷：雪白的棉花，翠绿的大豆，红红的高粱，金黄的稻子……一切是那么的和谐、美丽和自然。伴随着审美的愉悦，学生的思维在美的情境中自由驰骋，处于最佳状态。这时，教师适时引导，让学生把这一切用自己的画笔描绘下来，这样，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在儿歌所描绘的景象中，真切的感受儿歌的内涵美，同时也享受到读书的乐趣。

2.创设情境，以学生喜闻乐见的形式教学儿歌

就小学低年级学生来说，他们的特点是活泼好动，注意力持续时间短。因此，教师的教学应尽可能有趣味性，更多的吸引学生的注意力。在儿歌教学中，教师应根据儿歌的不同艺术形式采取学生喜闻乐见的教学手段，创设丰富多彩的教学环境，通过加强学生的课堂参与性，来激发学生的学习兴趣。

2.1游戏法。人教版二年级上册识字课文中有一首《拍手歌》：”你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴……”这是一首典型的游戏歌，节奏欢快鲜明，动作性强。教学这首儿歌，可以用游戏法，让同学们在同桌之间、前后桌之间一边拍手玩乐一边说儿歌，老师可以参与其中，学生在欢快的游戏中会不知不觉的记住儿歌的内容。这不仅可以统一游戏动作，还可以激发孩子游戏时的兴趣和快感，寓教于乐。再如《拼一拼》（一年级上）”三个圈圈，三条直线。拼出小鸭，嘴巴扁扁。拼出小兔，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”这首儿歌虽然不是典型的游戏歌但教学时教师也可以用游戏法，让学生边读儿歌边用手势做动作，然后再动手玩拼图游戏，拼出图后再鼓励学生尝试套用儿歌的语言去描述，通过这种形式既培养了学生的动手能力，也可以拓展学生思维，训练其语言能力。

2.2问答法。儿歌中有一种类型是问答歌，它是以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的儿歌形式。如人教版一年级上册的课文《比尾巴》，就是典型的问答歌：”谁的尾巴长？谁的尾

巴短？谁的尾巴好像把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”这首儿歌是教儿童认识动物的尾巴，所涉及的动物都是我们比较熟悉的，而且课本中有插图。因此，教学这首儿歌，老师只要注意方法的引导就行了。可以让学生先看插图，通过观察比较这些动物的尾巴有什么不一样，有意识的把学生的思维引到儿歌的内容中来，然后再采取问答的方式。先采取一问一答的方式，如”谁的尾巴长？——猴子尾巴长。谁的尾巴短？——兔子尾巴短……”然后再连问连答，如：”谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像把伞？——猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞……”类似这样的儿歌，还有二年级上册的《谁和谁好》、《”红领巾”真好》等，教学时采用问答法，有问有答，其乐融融，富有节奏感的韵律能给小学生带来游戏的愉悦，让学生在轻松愉快中记住儿歌，学到知识。

2.3表演法。通过动作、表情、神态或声音表达出儿歌的内容及感情，这是低年级小学生最喜爱的方法之一。小学语文课本中，有些儿歌适合于表演，如《影子》、《小花鹿》、《走山路》等。一年级上册的《四季》：”草芽尖尖，他对小鸟说：’我是春天。’荷叶圆圆，他对青蛙说：’我是夏天。’谷穗弯弯，他鞠着躬说：’我是秋天。’雪人大肚子一挺，她顽皮地说：’我是冬天。’”教学这首儿歌，教师可以充当导演，将儿歌作为剧目，指导学生创设情境进行表演，分别让学生扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪

人等艺术形象，变课堂为舞台，学生们扮演角色纷纷亮相，通过动作、神情、和语言的表演来