《傲霜篇》教学设计

傲霜篇》教学设计

教学目标:

1.知识与技能：

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容，了解菊花的象征意义。

(3)体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。

(4)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

(5)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。

2过程与方法：以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

3情感、态度与介值观：

1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。

2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

教学重难点：感悟菊花的象征意义。

教学课时: 两课时

第二课时

一: 检查生字。

(1)出示(PPT课件2)四字词语，指名读，在读中积累词语。(在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语) 今天我们跟随作者再次走进菊花，了解菊花。请同学们把语文书打开到13 课

二、品读语句，体会严寒

1 •教师播放PPT课件2,3，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？(下霜了，黄叶飘零的景象) 2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。

3指名反馈：(出示PPT课件4)

“对面屋……哦，真有点' 西风紧，黄叶飘零' 的景象了。”

4．品读语句，体会寒冷。

( 1)学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。

( 2)指名反馈，教师适当的指导感情朗读，

1“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”

(“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大)

2“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”

(通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”

(肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大)

4“但是，风一吹院子里遍地都是带了霜的黄叶)

( 这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零, 不仅写了秋霜的严寒, 也通过对比的方式, 出对秋菊的顽强不屈) 教学建议:

①指名反馈: 哪些语句让你感到霜大、严寒？

②结合语句抓住重点词语，说感受。

③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。

教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，给我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。

5（出示PPT课件6）镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服……）

三、学习描写菊花的段落

1导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。

2指名反馈

3、指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）

4、引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。

5、反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？

6、（出示课件7,8 , 9）展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。

引导想象：指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。

出示课件11,12 小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。

四、品读句子，体会菊花品质及作者的情感

1、导：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。学习第五自然段

2、反馈：弓|导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。

小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。

五、（出示课件13语段）“我爱它们超凡脱俗的风姿，……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学生跟读。并按课后问题四要求说句子。

六、引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？

七、拓展延伸，积累诗句

教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样

的古诗吧！指名说出示课件14,15

学生自由反馈，诵读古诗。

八、课堂小结：

同学们，读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？

总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所

折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。

布置作业：

1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2、搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。