0 3岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素

一、关于“婴幼儿”这个概念

关于婴幼儿语言以及心智发展的这个话题是许多父母、育儿专家、心理以及语言研究者们所共同关注的一个领域。在我们开始讨论0-3岁这个阶段孩子的语言发展状况时,一个问题就首先摆在了我们面前:这个阶段的儿童应该是称为婴儿还是幼儿?

在我们的日常生活中,我们通常用“婴儿”来指称1岁以前的小孩子,不过在婴儿研究这个领域里,学者们也时常将0-3岁看作或称作“婴儿期”。例如,张向葵等在《发展心理学》这本书中提到:“婴儿期是指个体0-3岁的时期,其中还包含另两个比较重要的子阶段,一个是新生儿阶段,一个是乳儿阶段。新生儿是指0-1个月的婴儿,乳儿是指1个

月到1年的婴儿。”[1]

孟昭兰所著《婴儿心理学》一书则详细探讨了婴儿期的界定,其中提到“早期儿童学把婴儿期认定为0-1岁。医学把婴儿与乳儿等同,也认定为0-1岁”、“英语中的婴儿一词i nf ant来源于拉丁文i nf ans ,其原意指不会说话。因此在早期的科学文献中,把不会说话的1岁前孩子称作婴儿。直到本世纪70年代和80年代,在查普林(J .Chapl i n,1976主编的《心理学词典》和里博(A .R eber ,1985主编的《心理学词典》中,均把婴儿期限定为‘生命第一年的儿童'。进入80年代以来,学者们试图把婴儿的某种水平的认知策略、同伴关系发展、个性特

征的显露等方面纳入婴儿期中,于是婴儿期扩展到0-3岁”

。[2]

因此,在这本书中,孟昭兰提出,根据婴儿在身体系统的生长与成熟、神经系统

的发育成熟、

言语能力发展、认知能力发展、自我的发展、情绪的发展、个性的发展以及社会性发展这八个方面的情况将婴儿期定为0-2、3

岁。[2]

许政援等《儿童发展心理学》一书则根据儿童心理的发展分为六个

阶段:婴儿期(1岁前

、前幼儿期(1-3岁、幼儿期(3-6、7岁、童年期(6、7岁-11、12岁、少年期(11、12岁-14、15岁、青年初期(14、15岁

-18岁

。[3]综合考察以上学者及国内外其他学者们对婴儿期及其相关时期的界定,本文中将0-3岁的儿童统称为婴幼儿,旨在探讨0-3岁这个阶段儿童在语言方面的发育及发展情况及其相对应的影响因素。

二、0至1岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素(一此时期婴幼儿语言能力发展的特点

这个阶段可以说是婴幼儿语言发展的准备期。在这个阶段,婴儿从最初未加以分化的哭声(即各种原因的哭喊音调是一样的到加以分化的哭喊声,到笑出声,到咿

呀发音,再到模仿大人的一些简单表达,婴儿

开始逐渐地从只局限于

“听”而向“多听少说”这个阶段发展。以下是0-1岁婴幼儿语言发育情况的详细特点。因为语言的发育是与发音器

官的发育、

智力的发育相联系的,所以在下列表格中也同时列举了一定时期内语言与动作及

其智力水平发育发展情况的特点。

(二这一阶段婴幼儿语言发育与发展的影响因素

这一阶段是婴幼儿语言发育与发展的

“储备”阶段。虽然这一阶段的婴幼儿在语言表达上比较少,但切不可认为婴幼

儿不会说话而对他们少言寡语。在一岁前的这个阶段中,婴幼儿虽然还不太能够

用语言交

流,但他们对接触到的语言非常敏感,大人说话的用词、

语音、语调、表情等等对婴幼儿来说都是仔细观察关注的方面。因此语言的输入和交流对他们今后语言的发育与发展是至关重要的。

这一时期应尽可能多地对婴儿说话,与他们交流,并对婴幼儿的发音行为产生应答。即这个阶段大人应尽可能地提供婴幼儿所需的“听音”的需求,同时通过及时的

应答强化和鼓励婴儿进行发音行为。而且,

与婴幼儿的交流应该更多的是面对面的交流,因为成人发音时口腔的

活动、面部表情、语流语调等都是孩子们理解语言、模仿语言的重要刺激因素。另外,在这一时期,婴幼儿对事物,包括语言的理解和认识主要是处于感性认识阶段,成人在跟婴幼儿语言交流过程中可以通过增加婴幼儿的感性认识,如触摸,咀嚼,观看等这些直接的方式,帮助婴幼儿在语言与事物之间建立联系。

(三此阶段应注意的方面

这一时期,在促进婴幼儿语言发育与发展的过程中我们应该注意的是,与婴幼儿的语言交流最好是双向的语言交流,即对婴幼儿说话并对他们的发音行为进行应答。若只是单向的语音输入,例如电视节目中的声音等,则会对婴幼儿的语言发育有抑制作用。

0-3岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素

山东科技大学

杨恩华

[摘要]通常婴幼儿到三岁时可以基本掌握自己的本民族语言。此过程中,他们的语言发育与发展在不同的成长阶段呈现出相应

不同的特点。观察分析这些特点对我们研究婴幼儿的语言习得与培养,

甚至是对我们研究二语习得、人类心智的发展等方面都有很大的帮助。正是基于上述出发点,本文对婴幼儿语言的发展与完善过程进行了描述、总结与分析。[关键词]语言发展影响因素0-3岁婴幼儿

基金项目:本文系春蕾计划

《学龄前婴幼儿语言能力发展的影响因素》的部分研究成果,项目编

号:2009BWZ035。作者简介:杨恩华(1979-,女,山东科技大学外国语学院讲师,外国语言学与应用语言学硕士,主要研究方向为认知语言学,语用学等。

月龄

语言发育特点

第1个月这一时期,婴儿的哭声是他们表达需要的主要手段,而且无论是饥饿、疼痛或其他原因产生的哭声其声调是相同

的、未加以分化的。出现笑的表情,但是不出声的。第2个月

哭声逐渐开始分化,不同原因的哭声在音调上开始有区别。

第3个月笑的时候张嘴发出“a ”的声音。另外还会出现o 、e 这样的

元音。开始吸吮手指。另外,妈妈长时间外出回来时会咧嘴

表现出委屈的样子。第4个月喜欢吸吮手指,并经常举起来观察或练习弯和抓的动作。

可以像大人一样咯咯地笑,声音可以很洪亮。两只脚开始

相互摩擦,两只手也可以合拢到一起。第5个月可以判断声音的方向,并且对声音及其来源表现出关注的

神情。开始出现卷舌头玩的动作。抓握的本领大有提高,可

以略微抓握奶瓶等。但还不会主动、定位地去抓。第6个月开始主动地抓东西玩,也能够定位、准确地抓到东西了。

能开始发出一些复合音,如ba 、m a 等单音节的语音。但只

是练习性的发音行为,没有含义的。第7-8个月语音进一步丰富而且频繁。开始懂得与妈妈亲近,对妈妈

表现出依偎和亲昵的动作。第9-10个月

咿呀学语达到顶峰,且能听懂成人的一些简单语言并作出相应的回应,但此时婴儿对成人语言的理解范围比较有限,也不确切。

第11-12个月能听懂更多的成人语言,但在能表达出来的语音方面,每个孩子不一样。有的孩子会说的话要早一些,多一些;有

的则晚一些,少一些。普遍的情况是,此时,孩子们的发音大多不准或模糊,很多时候大人要依靠情境、表情或肢体

语言等才能理解。整体而言,这一时期的婴幼儿听得多,说的少,处于开口说话的萌芽时期。

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三、1至2岁婴幼儿语言能力的发展及其影响因素

一般情况下,婴幼儿在1岁左右时候开始出现有意义的语言表达,即用语言来表达自己的意愿,进行交流。这个阶段可以被看作是儿童语言表达的初始阶段。在这个阶段,儿童语言变化与发展的幅度较大,从一开始的单音重复,如爸爸,妈妈,抱抱等逐渐发展到能说一些简单的句子,如“阿姨好”等,由一开始的名词、动词居多逐渐发展到语言中出现形容词、副词、个别代词(代词中“我”最早开始出现等。可以说,在这个阶段,伴随着婴幼儿思维能力的发展、运动能力的增强、活动范围