三国鼎立ppt27(说课) 人教版优秀课件

教材呈现出内容丰富、信息量大、但对历史事件之间的内在联 系分析不足的特点。
教学目标
知识与能力： 了解三国鼎立局面形成的基本史实，培养学生辩证地
评价历史人物的能力。 过程与方法：
通过创设情景、自主探究、讲故事、分析讨论等方式， 调动学生学习积极性，让学生真正成为学习的主人。 情感、态度、价值观：
通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民 带来的痛苦，培养渴望统一、热爱和平的情感。
（选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济 发展情况）
1.魏国
2.蜀国
3.吴国
三国经济的发展
曹魏重视农耕
魏国修建许多水利工
屯
程，北方的生产明显
田
恢复和发展起来， “家家丰足，仓库盈
溢” 。
翻 车
三国经济的发展
蜀国的治理与开发
蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。
三国经济的发展
孙吴开发江南
吴国船只
吴－青瓷羊
匈 奴
袁绍
刘璋
曹操
刘表
袁 术 孙权
官渡
之战
曹操
袁绍
曹操
官渡之战中，曹操为什么 能以弱胜强打败袁绍？
分析：曹操在官渡之战中取胜的原因
袁绍
傲慢轻敌， 不能听取正 确意见
曹操
（1）政治上，挟天 子以令诸侯 （2）经济上，实行 屯田，重视农业 （3）知人善任，采 取正确的战略战术
官渡之战后形势图
自主探究第二步：赤壁之战
自主探究第三步：三国鼎立的形成
（1）标出：魏蜀吴三国的位置、建立时间、建立者和都城
220年，曹丕称帝， 国号魏，定都洛阳
221年，刘备称皇， 国号汉，史称蜀汉、 定都成都
魏
蜀
吴来自百度文库
222年，孙权称王， 国号吴，定都建业 （南京）
（2）三国鼎立的意义
司马炎
魏 280年
26266西年3年晋
完成统一
魏
吴
（3）三国经济的发展
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前
中国历史七年级上册
一、教材分析 二、教学目标 三、教学方法 四、过程设计
教材分析
《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《政权分立 与民族融合》的第一课。主要介绍了国家从分裂到局部统一的过 渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的 形成，实现了几个大范围的局部统一，起着承上启下的历史作用。 本课为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础。
公元
赤壁 208 之战 年
曹操 和孙 刘联 军
以少 胜多
曹操 失败
孙、刘重用贤才，
实力增强，联合 为三国鼎立
抗曹。
局面的形成
曹军不习水战， 奠定了基础。
曹操骄傲轻敌。
（1）课堂作业——识图
A的建立者是
曹丕
B的都城在
成都
C的国号是
吴
A BC
（2）迁移思考
谈一谈你心目中的曹操……
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
吴国造船业发达，促进了海上交通的 发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强 了内地与台湾地区的联系。
教学过程
1.情景导入
2.自主探究
3.梳理板书
4. 思考练习
袁绍
3. 梳理板书
曹操(官渡之战 --200年) 魏
东
（曹丕 220洛阳）
汉
末
年 军
孙权
赤壁之战
蜀晋
（ 208年） （ 刘备221成都）
阀
混 战
吴
重点、难点
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的 因果关系，因此我将其确定为本课的重点。
难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析；辩 证地评价曹操。
这两个问题要求学生有较高的思维能力和分析能力，这 对于七年级学生来说有一定困难，因此我将其作为难点讲解。
三顾茅庐
舌战群儒
反间计
火攻计
苦肉计
连环计
你来讲故事（学生选一个课前 查阅的熟悉的故事来讲）
赤壁 之战
曹操 刘备
孙权
孙、刘 联军
分 析 讨 论 官渡之战曹操能够以少
胜多，为什么赤壁之战曹
操却以多败少呢？
提示：
●曹军来自北方，不习惯水战。 ●曹操骄傲自满。 ●孙刘联军战术正确。 ●曹操还不具备统一天下的实力。（根本）
教学方法
情境导引，自主学习， 师生互动，合作探究。
过程设计
1.情景导入
2.自主探究
3.梳理板书
4. 思考练习
滚滚长江东逝水，
1.情景导入
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
教学过程
1.情景导入
2.自主探究
3.梳理板书
4. 思考练习
自主探究第一步：官渡之战
2.自主探究
东汉末年军阀割据形势图
刘备
（ 孙权222建业）
教学过程
1.情景导入
2.自主探究
3.梳理板书
4. 思考练习
（1）课堂作业——填
表
战役 交战 作战 战役 战斗
原因
名称 时间 双方 特点 结果
分析
4. 思考练习
意义
官渡 之战
公元 200 年
袁绍 以少 曹操 和曹 胜多 胜利 操
袁绍刚愎自用， 不重用人才。
曹操善用贤人。
为曹操统一 北方奠定了 基础。