关于语文教学的思考

关于语文教学的思考

语文不仅是一门基础学科，更是一种交际工具，日常生活离不开它，学习以及交流各科知识也少不了它，传承弘扬我国优秀传统文化更离不开它，可是我们的孩子学习多年之后，竟然分不清文明与文化，传统与道德，分不清人文与人生，人格与品格，更甚而日常实用写不了，连基本文体的写作也列入了“三怕”中，这不能不引起我们教育工作者的关注与反思。

语文其实应该是一种美学，韦伯斯特大学词典中对美食这样定义的：一个人或一种事物具有的品质或品质的综合，它愉悦感官或使思想或精神得到愉快的满足.而”文以载道”的特点，使语文不可避免地成为承载和传递中华传统美德的工具，从而使人们能把自己浸润到精神世界里去熏陶濡染，提升自己的人格境界。在感知美德，理解美德的同时接受美德，欣赏美德，进一步到具有美德的愉悦之感。

学习语文是为了提高自身文化素养，提升感知真，善，美的能力，并且能够准确地表达自己的观点，抒发细腻的情感.当我们能够摆脱自我的困囿，能够去感知自然界星辰运转、日月交替的神奇，感知花开花落、草长莺飞的美妙，感知事物的结构之美、点线之美、变化之美。当我们有机会去

进入别的人生世界，去发现他们思想产生、形成和完善的奥秘，领悟他们独到、深邃而又丰富的内心世界，感知他们博学、谦逊、宽厚和真实的人格魅力，体察普通、平凡的一面，体察平凡中蕴含的伟大的一面，领略与哲人交流的喜悦，体味精神境界升华的快慰。那我们的世界就会变得奇妙而瑰丽，丰富而绚烂。

我们去体味美给我们带来的各种奇妙感受，酝酿、发酵，直至要喷涌而出的时候，具有神奇魅力的语言文字又会给我们带来表达之美、描述之美，我们能把这种感受传达出来让别人感知，该是一种怎样的幸福。何况在这种表达过程中，体悟和美感也会随之变化和升华，精神境界与文化品格，认知能力与思维方式也必将发生变化，就如各具特色的棱镜去折射一束灿烂的阳光，形成种种奇妙的色彩组合。这时，我们怎能不为语文给我们带来的奇妙感受而惊叹。

语文使我们的阅历，感知不再受时间空间的限制，使我们的人生容量无数倍的放大，我们的人生旅途不再枯燥乏味，语文更像魔术师手中神奇的魔棒，运用文字与语法点化出各种组合，涵盖世间万物，包罗人生百态。

在高速现代化的今天，语文对于人文精神的重建、道德品格的重拾，和谐社会的建构，更有着其不可替代的作用，是我们重新关注语文，审视语文的时候了，让语文远离功利，去主动服务于社会，服务于人生，发挥应有的作用。

当我们能够不把学语文的目的定为考试，不把语文看成是和历史、地理或者物理、化学一样是传授一门知识的课，而是放开胸怀去接纳、感知、畅游于其中的时候，就是语文本真回归的时候，就是学生变怕为喜的时候。