六年级下册语文课件 - 3 密西西比河风光丨西师大版 (共24张PPT)

因为密西西比河东西两岸风 光各有特点但并无优劣之分。同 样，生活在这里的无数动物植物 也都是和谐共处，不可缺少的。 所以应该是贬义词褒用。
“笃笃声，咂咂声，潺潺，啁啾， 低哞”等，这些形声词的作用？
• 让人产生一种身临其境的感觉。
快速浏览全文思考问题： 东岸风光的特点与西岸风光的不 同之处? 西岸：植物和动物单一。 骚动，聒噪 东岸：植物丰富、姹紫嫣红、植物 众多、神态各异，万籁无声
）蹒跚（ pánshān 酩酊( mǐngdǐng ) 粗犷（guǎng )
3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 啾 jiū ( 啁啾 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦麻 ) 媲 Pì ( 媲美 )
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旖旎： 柔和美好。 繁茂: 繁密茂盛 熠熠: 形容闪光发亮。 万籁： 各种声音。籁：从空穴里发出的声音。 和谐： 配合的适当 蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子 聒噪： 声音杂乱；吵闹。 粗犷：粗野；豪放，豪壮。
理解作者描写的方法和艺术：
• 通过对比来展示景物的不同特点。 • 在文中找出运用对比手法的句子：
3段开头:“东岸的风光….”赞叹 的对比。 2段与3、4段的对比。 5段开头，“如果说河的对岸…. 一片聒噪和骚动”
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛林，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。

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yū shǔ kuí
淤泥 蜀 国
kàn
méi
zhuī
葵花
sāo
锥子
dǔ
俯 瞰
草莓
一部分（1）： 总体描写密西西比河风光。
二部分（2）：描写西岸的风光。
三部分（3· 4）： 描写东岸的风光。 四部分（5）： 描写两岸风光的和谐。
读1段思考：
1.第一段的作用是什么？ 总起全文的作用
读2段思考： 1· 密西西比河西岸风光中作者都写了 哪些事物？作者是怎样描写这些事物的？
草原和野牛 2· “劈”· “游” · “卧”· “望”四个动 词写出了野牛怎样的状态？ 写出了野牛自由自在、闲适、安逸的样子。
骚 动 笃实
读一读
1.易读错写错的字
长髯( rán ) 鹅掌楸( qiū ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì) 山巅( diān ) 媲美( pì ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū )
旖旎( yǐnǐ ) 槭树( qì ) 棕榈（ lǘ ） 鸟喙( huì )
啁啾( Zhōu jiū ) 低哞( mōu )
学习目标 1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思， 边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏 密西西比河的美丽风光。
作者简介 走近作者
► 夏多勃里昂(1768—1848)，法
国作家，法国浪漫主义文学的代表 之一。著有小说《阿达拉》《勒内》 和散文集《墓畔回忆录》《美洲游 记》等。他的文学活动，对19世纪 浪漫主义文学产生了深刻的影响。
读3-4段思考问题： （1）3-4段主要讲了哪些植物和动物， 作者怎 样描写它们的? 植物：各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹 果、藤蔓、木兰树 特点:高耸入云、交错、攀缘、伸延、搭 起…
动物：熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、 绿鹦鹉、红雀、蜂鸟、毒蛇 特点：醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、、、
读第5段“河这边却是一片骚 动和聒噪”你认为这是褒义 褒义 还是贬义？
2.多音多义字
màn( 蔓延 )
lù( 鸭绿江 )
蔓
绿
wàn( 顺蔓摸瓜 ) lǜ( 绿色 )
密西西比河风光
初读感知，疏通文意
（1）密西西比河风光给人的总体感觉？
（2）写了密西西比河的哪两岸的风光? （3）文章采用了什么结构?
1· 风光旖旎。 2· 西岸和东岸。 3· 总分总。
浏览全文，疏通文意