《为有源头活水来》课件
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统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物
有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物
素描》。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》或《昆虫的故事》，是 法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。 1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的 文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题 为"对昆虫的本能及其习俗的研究"。它的文字清新、自然有趣，语调 轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都 透露出作者对生命尊敬与热爱。
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一 样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让 人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和 熟悉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。 书就像一个聚宝盆，给我们带来无价的知识财富。
词句段运用
自读下面的句子，画出和“书”对应的词语。
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋 友和故地呢？
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这 句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食 粮。
为有源头活水来 因为，读四声
蒙冲巨舰一毛轻
古代的一种战舰，这里指 大船。
六年级语文《薛谭学讴》精品课件
6、吾生也有涯,而知也无涯。(庄子)
7、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（刘勰）
学无止境
列 子 汤 问 ·
六年级语文《薛谭学讴》精品课件
为 有 源 头 活 水 来
问 渠 那 得 清 如 许
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技， 自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯
于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响 遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢 言归。
è jiàn qú suì fú
suì 遂
jiàn
fú 弗
qú
言谢 响 节 弗 尽 未 薛 归求 遏 悲 止 之 穷 谭 反行歌饯遂青学 终云声于辞之讴 生薛振郊归技于 不谭林衢秦自秦 敢乃木抚青谓青
你 还 能 读 吗 ？
反遏節弗盡未薛 終行悲止之窮譚 生雲歌餞遂青學 不薛聲於辭之謳 敢 譚 振林 郊 歸 技 於 言 乃謝 木 衢 秦 自 秦 歸求響撫青謂青
这 可 不 容 易 ！
薛谭学讴于秦青，未穷 青之技，自谓尽之，遂辞归。 秦青弗止，饯于郊衢，抚节 悲歌，声振林木，响遏行云。 薛谭乃谢求反，终生不敢言 归。
自 谓 尽 之
薛谭学讴于秦青，未穷 青之技，自谓尽之，遂辞归。 秦青弗止，饯于郊衢，抚节 悲歌，声振林木，响遏行云。 薛谭乃谢求反，终生不敢言 归。
声振林木，响遏行云
响遏行云
形容歌声嘹亮，高入云霄， 连浮动着的云彩也被止住了。
薛谭乃谢求反
关于学习，名人这样说： 1、玉不琢，不成器；人不学，不知道．（孔子） 2、 “学然后知不足” 。 （孔子） 3、君子曰：学不可以已。(荀子) 4、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚 也。(荀子) 5、学无止境。(荀子)
fǔ
抚
饯
衢
部编冀教版三年级语文下册第17课《古诗四首》优质课件
书写在西林寺 的墙壁上。
书写
17 古诗四首
读古诗 有韵味
题西林壁
宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
横看成岭侧成峰，
从正面看，庐山是一条山 岭，连绵起伏。侧面看庐山
远近高低各不同。 是一座山峰，高耸入云。
各不相同
背诵古诗，首先要求读熟， 明确诗的大意和思想感情。 再要求学生熟读成诵。
17 古诗四首
默写指导
默写时，要把字写正确， 不增、不漏、不颠倒字词， 还要注意标点符号。
17 古诗四首
结构梳理
《 题
横 岭 连绵起伏
远近
西
高低
林
各不
壁 》
侧 峰 高耸入云
同
从不同 的角度 看待问 题，就 有不同 的结果。
17 古诗四首
17 古诗四首
读古诗 有韵味
无题
唐 无尽藏
终日/寻春/不见春， 芒鞋/踏破/岭头云。 归来/偶把/梅花嗅， 春在/枝头/已十分。
17 古诗四首
明诗意，悟诗情
终日寻春不见春， 芒鞋踏破岭头云。
草鞋
从清晨找到夜晚寻找 春天，走遍了千山万水， 仍然看不见春天的踪影， 把鞋子都磨破了，但是 春天究竟在哪里呢？
晦庵，晚称晦翁，世称朱文 公。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒 学集大成者，世尊称为朱子。 朱熹著述甚多，有《周易读 本》、《楚辞集注》，后人 辑有《朱子大全》、《朱子 集语象》等。
17 古诗四首
观书有感（其一）
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
为有源头活水来分析课件
诗词背景
《观书有感》是南宋诗人朱熹的一首 哲理诗，全诗以池塘为喻，通过生动 的描绘，表达了诗人对读书、学习的 独到见解。
朱熹是南宋时期著名的哲学家、教育 家，他的思想对中国古代文化产生了 深远的影响。这首诗正是他对于读书、 学习的思考和感悟。
主题思想
《观书有感》的主题思想是强调知识 更新的重要性，只有不断汲取新知识， 才能保持思维活跃，不断进步。
主题目标
帮助学习者理解创新的意义，掌握激发创新的方 法，培养创新思维和创新能力。
课程背景
01
02
03
社会背景
随着科技的不断进步和社 会的发展，创新成为推动 社会进步和发展的重要力 量。
学科背景
创新管理、组织行为学、 心理学等相关学科为课程 提供了理论支持和实践指 导。
个人背景
个人在职业发展、生活品 质提升等方面需要具备创 新思维和创新能力。
学习目标
知识目标
了解创新的基本概念、理 论和方法，掌握激发创新 活力的技巧和策略。
能力目标
通过案例分析和实践操作， 培养学习者分析问题和解 决问题的能力，提高创新 思维和创新能力。
情感态度价值观
培养学习者积极向上的心 态，树立创新意识，勇于 尝试和探索新的可能性。
PART 02
为有源头活水来的含义
音量适中
确保音量适中，既不刺耳也不 微弱。
背景音乐
如有需要，可适当添加背景音 乐，但需注意音乐与语音的平
衡。
互动设计
交互式测验
提供交互式测验，以帮助学习 者巩固知识。
实时反馈
为学习者提供实时反馈，以帮 助他们了解自己的学习进度。
互动元素
在课件中添加交互式元素，如 弹出窗口、下拉菜单等。
观书有感其二昨夜江边春水生【宋】朱熹PPT课件
•
中 心 思 想
16
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
17
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
▪ 朱熹还有一首鲜为人知的《观书 有感》，我们大家也来欣赏一下
18
观书有感（其二）
-----朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
12
请同学们大概说说 这首诗的意思并试着 背诵！
13
• 学完了这首诗，你还有什么问题吗？
• 诗的题目是《观书有感》，为什么诗 中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？
• 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。
不断读书，不断汲取新了这首诗，你还有什么问题吗？ • 诗的题目是《观书有感》，为什么诗
中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？ • 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。 不断读书，不断汲取新的知识 ，才能 使人（更加开豁，更加聪明）
15
习澄（了这 新明借作首 知，景者诗 识就喻微表 ，要理妙面 才不）难描 能断。言写 达读暗的景 到书喻读物 新。人书， 境不的感实 界断心受际 。学灵 写
观书 有感
1
半亩方塘一涧开
2
天光云影共徘徊
3
问渠那得清如许
4
为有源头活水来
5
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云应共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
6
解释词语
• 1 方塘：方形的水塘。 • 2 一鉴开：像一面镜子被打开。 • 3徘徊：来回摇晃的样子 • 4 渠：它，指水塘。 • 5 如许：如此，这样。 • 6 为：因为。
《观书有感》PPT课件
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 清如许——这样清澈。 为——因为。 要问这池塘里的水怎么这样清澈？ 这是因为有那永不枯竭的源头， 源源不断地为它输送活水。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
《朱文公文集》。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
观书有感
观书——读书。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
半亩方塘像明镜一样清澈明净， 映照着来回闪动的天光云影。
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复
把《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不 知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子 这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几 次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋 用功。
目不窥园： 在西汉时期，大儒学家董仲舒在年少时
就读书非常刻苦认真，经常是夜以继日地读 书，常常快到黎明前才睡，然后鸡一叫，就 又来读书，总共也就睡不到3小时。他的书 房紧靠着姹紫嫣红的花园，他三年没有进过 花园，甚至连一眼都没瞧过，总是读书。有 人劝他出去走走，不要老呆在家里读书。他 却说：“我不读书，只顾去玩，就算我出去， 也只是和其他人讨论诗书。”后来他长大了， 是有名的高等博士，公开聚众讲学，弟子遍 布四方。
悬梁刺股： 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜
孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休 息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹 （瞌睡），为了不因此而影响学习，孙敬想 出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自 己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这 样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子 牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起 来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名 的政治家。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来1. 引言1.1 问渠那得清如许为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来。
这句古诗所含的意义深远，启示着人们要善待生态环境，保护水资源。
问渠，就是问河流水质如何清澈。
在当今社会，水污染严重，许多河流已经被污染成黑色的臭水沟，人们再也看不到水底的鱼儿。
如何才能让河流清澈，让水源恢复活力呢？答案就在于源头。
源头是水的发源地，是水的根本。
只有保护好源头，才能保证水的清澈。
活水源头的水清而不滞，如同人的思维清澈而不浊。
源头活水不断流，就如同人的学习不断进步，永远不停止。
清泉石上流，意味着清澈的水源会流向附近的石头，把清澈传递出去。
活水源头清，就像人的内心清澈，不受外界的污染。
勤思源头活水来，要不断地思考如何保护好水资源。
练就清心如水，让自己的内心始终保持清澈，不受外界的干扰。
只有这样，我们才能够真正做到问渠那得清如许，为有源头活水来。
让我们共同努力，保护水资源，保护地球的蓝色家园。
愿我们的脚步如源头活水一样不断向前流淌，永不停歇。
2. 正文2.1 问渠何故清如许问过澄清询问源头之理。
在这古老的问题中，隐藏着深刻的哲理和智慧。
对于这个问题，人们或许会觉得简单，但背后的含义却不容忽视。
一条清泉之水，为何如此幽深清澈？这其中蕴含的是何等的奥秘？或许，问及清泉之水清如许的原因，我们不妨从源头开始探索。
活水自源头流淅淅沥沥，经过千万年间的洗涤，污秽尽去，留下的却是那一份清透和纯净。
源头的清泉之水，无需外力的助力，自然而然地展现出了它的本真。
或许，问及清泉之水清如许的原因，我们应该反思自身。
是源头的清透净化了水质，还是水质本身的纯净造就了清泉？也许，两者皆是。
源头的活水不断流动，不停沉淀着沉重与浊浊，但是它们都能够被水源慢慢净化。
清泉之水的清澈不仅仅是水的属性，更是水本身对待自身的态度。
活水源头清澈，是因为它懂得珍惜自身的美好。
问渠何故清如许？或许答案就在我们身边。
我们需要学会像活水源头一样，清澈透明，懂得珍惜自己身上的美好。
为有源头活水来ppt-为有源头活水来——多媒体课件在中17页PPT
• 如在复习说明文阅读使我们是这样做的：
• 《说明文阅读指导》课件首先 让学生回忆相关知识，然后出示 中考题型和做题方法，先总结知 识点，然后讲做题方法，再进行 练习。
（三）在作文教学中的应用
初中作文教学无序列无教材的现实，多年 以来让很多 教师陷入尴尬。这种无序、随意 直接影响了作文的效率，也无形中弱化了作文 教学的地位。课堂教学有其时空的限制，作文 技法的指导又显得抽象复杂，我们从作文的审 题、立意、选材、结构、语言等方面给学生制 作了课件，在课件中，我们制作符合写作要求 的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评 析，学生写作训练(包括片断训练)例题等内容 来帮助学生掌握技能 。
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
17
• 每一次作文都围绕一个主题，搜集需要的 有关资料。平时我们就做这方面的有心人，可 以说，我们资料库里的资料非常丰富。可是， 课件的制作并不是材料的聚集，而是精选的材 料的组合。可要可不要的尽量不要，力求课件 的紧凑，无一多余之笔。这一环节一定要群策 群力，发挥集体智慧，单兵作战是不行的。选 用的材料一定要与主题关系密切，同时还要符 合学生的实际，能让他们产生共鸣，为此，有 时为了一个课件，要讨论两节课、三节课，甚 至更长，但经过大家讨论过的课件更适合于我 们的学生，效果更好。 如我们在指导学生如何写开头做了这么一 个课件：
如在复习名著《水浒传》时, 根据这几年的中考内容我们是这 样设计的：
பைடு நூலகம்
• 这样做既能给学生梳理有 关《水浒传》的知识又交给学 生复习名著的方法。
（二）在课外阅读复习中的指导
运用多媒体课件复习课外阅读既能给 学生梳理相关的知识，又能给予学生明 确的方法指导，总结出试题规律和做题 方法，使语文复习落到实处，让学生全 面理解中考语文各个考点，熟练掌握做 题方法。
• 《说明文阅读指导》课件首先 让学生回忆相关知识，然后出示 中考题型和做题方法，先总结知 识点，然后讲做题方法，再进行 练习。
（三）在作文教学中的应用
初中作文教学无序列无教材的现实，多年 以来让很多 教师陷入尴尬。这种无序、随意 直接影响了作文的效率，也无形中弱化了作文 教学的地位。课堂教学有其时空的限制，作文 技法的指导又显得抽象复杂，我们从作文的审 题、立意、选材、结构、语言等方面给学生制 作了课件，在课件中，我们制作符合写作要求 的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评 析，学生写作训练(包括片断训练)例题等内容 来帮助学生掌握技能 。
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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• 每一次作文都围绕一个主题，搜集需要的 有关资料。平时我们就做这方面的有心人，可 以说，我们资料库里的资料非常丰富。可是， 课件的制作并不是材料的聚集，而是精选的材 料的组合。可要可不要的尽量不要，力求课件 的紧凑，无一多余之笔。这一环节一定要群策 群力，发挥集体智慧，单兵作战是不行的。选 用的材料一定要与主题关系密切，同时还要符 合学生的实际，能让他们产生共鸣，为此，有 时为了一个课件，要讨论两节课、三节课，甚 至更长，但经过大家讨论过的课件更适合于我 们的学生，效果更好。 如我们在指导学生如何写开头做了这么一 个课件：
如在复习名著《水浒传》时, 根据这几年的中考内容我们是这 样设计的：
பைடு நூலகம்
• 这样做既能给学生梳理有 关《水浒传》的知识又交给学 生复习名著的方法。
（二）在课外阅读复习中的指导
运用多媒体课件复习课外阅读既能给 学生梳理相关的知识，又能给予学生明 确的方法指导，总结出试题规律和做题 方法，使语文复习落到实处，让学生全 面理解中考语文各个考点，熟练掌握做 题方法。
高中语文 高考 古诗文中的哲理 课件(18张PPT)
从整体着眼 看问题
41有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相
随。
矛盾的双方既对立又统一
42仁者见仁，智者见 智。 人的知识构成不同，对同一客观事物的反映总会有差别
43始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
实践是检验认识真理性的唯一标准
11
44．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王： 要不失时机地促成事物的质变，推动事物的发展。
45．人非圣贤，孰能无过；水能载舟，也能覆舟；金无足赤，人无完人； 智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得；尺有所短，寸有所长；人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：
矛盾具有普遍性，事物都是一为二的。 46．兼听则明，偏信则暗：
坚持全面、一分为二的观点盾问题。
12
53．日有所思，夜有所梦：
物质决定意识，意识是人脑对客观事物的反映。
54．忽如一夜春风来，千树万树梨花开：
人脑对客观事物的反映是主观的，能动的。
55．按图索骥：
违背一切从实际出发的主观主义观点，犯了本本主义的错误。
56．画饼充饥,掩耳盗铃：
夸大了意识的能动作用，违背了物质的客观性。 13
57．智子疑邻：
人们对事物的认识受主观因素制约。人们必须以站在正确立 场观察事物。 58．天行有常，不为尧存，不为桀亡，天不为人之恶寒也辍冬，地不为人
主观能动性的发挥受客观因素的制约；矛盾双方在一定条件下相互转化
8
31“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 事物运动是永恒的，无条件的，静止中包含着运动
32"从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。欲就麻姑买沧海，一抔春露冷如冰。 事物运动有其自身规律，规律是客观的
六年级上册语文课件-2-1 丑石 ▎北师大版 (共23张PPT)
交流点评：
点评的标准是什么？
讲述的故事 特征与道理 事物的特点
故事叙述生动 联系合理
故事完整 联系较合理
故事不完整 联系不合理 事物特点不明确
事物特点很突出 事物特点不鲜明
总结：
今天我们学习了借助事物，形象说理的
写作方法。其实，身边很多的事物都向 我们传达着信息和我们交流。
自然界中的花草树木、飞禽走兽、高山流水、日月星辰； 生活中的生活用品、学习用具等，都能带给我们启示。
同学们第二把金钥匙是什么呢？
3、《丑石》《落花生》是怎样把事 物和道理融合成一篇文章的呢？
讲了一个故事 人物语言描写
第三把金钥匙也找到了。
三把金钥匙大家都找到了，老师给同学 们带来了几样生活中常见的物品，你能 发现它们的特点并从中悟出道理吗？
面团：怎样把面团做成拉面呢？ 快要用完的牙膏：如何挤出更多的牙膏吗？ 指南针：你能让指南针不指向南（北）吗？
悬在枝上……而是把果子埋在地
底……不是伟大、好看的东西。
（不要做只讲体面，徒有虚名而
对别人没有好处的人。）
找准事物特点有多么重要！怎么写好呢？ 这两篇文章的作者是如何写好事物特点的？
事物特点 外形很丑被嫌弃 曾经是陨石，落下来在污泥
和荒草里寂寞生存，承受村
民的误解
花生用途很多 果实是小小的豆不像那好看的苹 果、桃子、石榴，把它们的果实
如果我们也来写一篇这样的文章，你最
大的困惑是什么？
事物
?
道理
借助事物、形象说理这种写作方法有三个要点，好比有三把金钥匙。 今天这节课，我们就要通过两篇课文找到这三把钥匙。开始探索吧！
1、运用逆向思维， 想一想，右栏中的道理是根据什么悟出来的？
(赛课课件)六年级上册语文古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》) (共67张PPT)
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
【古诗小结】
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的 感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想 来教育儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之 以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经 验的人，才是真正有学问的人。
……
那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌
前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对
小儿子子聿说：“
。”
子聿听了父亲的这番话，明白了
。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“
。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了
。
拓展延伸
劝 学 〔唐·颜真卿〕
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要 想彻底了解一些事 物，就要亲自实践。
《史记·廉颇蔺相如列传》
纸 记载：战国时赵国名将赵奢
上
之子赵括，年轻时学兵法， 谈起兵事来父亲也难不倒他。
谈
后来他接替廉颇为赵将，在 长平之战中。只知道根据兵
兵
书办，不知道变通，结果被 秦军大败。
陆游 地对子聿说。
意味深长 循循善诱 语重心长
• 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就为最。自言“六十年间 万首诗”，今尚存九千三百余首。 诗篇大多洋溢着炽热的爱国激情 和昂扬的战斗气息，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前 即有“小李白”之称，不仅成为 南宋一代诗坛领袖，而且在中国 文学史上享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。
任务提示
• 朱熹还有一首鲜为人知的《观 书有感》，我们大家也来欣赏 一下
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▪ 蒲松龄没有收获一文铜钱，却收获了一部不朽 的传世名著《聊斋志异》。
▪ 类别： ▪ 生活素材和语言素材
观察
阅读
上学路上，留心从你身边匆匆经过的每一个人， 注意他们的衣着、步态、和眉宇间的忧伤或快 乐，留心每一家新开的商店每一条新的标语， 这些都是你生活的这个城市的脚步声。
▪ 你能 找出 两幅 图中 的不 同之 处吗？
▪ 睿源教育欢迎您
字留仙，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史 氏。清代著名文学家。 出身没落地主家庭，一生热衷科举，却始终 不得志，71岁时才破例补为贡生。
毕生精力完成《聊斋志异》，被郭沫若评价为 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
▪ 蒲松龄在柳泉边一棵大树下面搭了一个茶棚， 一有行人路过，他便热情地邀请对方坐下，然 后端上一碗茶，不求铜钱半文，只求对方讲个 故事，或者说段路上奇闻。久而久之，人们都 知道了柳泉边有个爱听故事的奇人。后来，人 们便纷纷前来为他讲述奇闻轶事，不少人还将 故事写进信里寄给蒲松龄。
前两项（ ）
A. 同班同学 B. 父母 C. 朋友 D. 家里的亲友
▪ 1、读书破Biblioteka 卷，下笔如有神； ▪ 2、学会记读书笔记
阅读积累测评
关于赞美父母之爱的古诗句。 关于描写春天的诗句。
鲁迅说：“文章应当怎样写，我说不出，但 我知道多写多练一定是有好处的。”
与其临渊羡鱼，不如退而结网！ 成功从积累开始！
▪ 1、有目的和计划 ▪ 2、从小“察”起 ▪ 3、全面细致 ▪ 4、抓住特点
观察能力测评
美文赏析二
《风》
问卷自陈式：
1、你在节假日有阅读书报的习惯吗？ 2、你最喜欢阅读的课外书是哪一类？ 3、你阅读时有查工具书的习惯吗？ 问卷选择式：
1、你和别人经常交换阅读过的图书吗？（ ） A. 经常 A. 很少 C. 偶尔 D. 不交换 2、你最喜欢和谁交流阅读后的体会，请依次排出
你身边有哪些事情令你特别难忘 呢？将你留心的那件事写出来吧。 （不少于400字）
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▪ 类别： ▪ 生活素材和语言素材
观察
阅读
上学路上，留心从你身边匆匆经过的每一个人， 注意他们的衣着、步态、和眉宇间的忧伤或快 乐，留心每一家新开的商店每一条新的标语， 这些都是你生活的这个城市的脚步声。
▪ 你能 找出 两幅 图中 的不 同之 处吗？
▪ 睿源教育欢迎您
字留仙，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史 氏。清代著名文学家。 出身没落地主家庭，一生热衷科举，却始终 不得志，71岁时才破例补为贡生。
毕生精力完成《聊斋志异》，被郭沫若评价为 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
▪ 蒲松龄在柳泉边一棵大树下面搭了一个茶棚， 一有行人路过，他便热情地邀请对方坐下，然 后端上一碗茶，不求铜钱半文，只求对方讲个 故事，或者说段路上奇闻。久而久之，人们都 知道了柳泉边有个爱听故事的奇人。后来，人 们便纷纷前来为他讲述奇闻轶事，不少人还将 故事写进信里寄给蒲松龄。
前两项（ ）
A. 同班同学 B. 父母 C. 朋友 D. 家里的亲友
▪ 1、读书破Biblioteka 卷，下笔如有神； ▪ 2、学会记读书笔记
阅读积累测评
关于赞美父母之爱的古诗句。 关于描写春天的诗句。
鲁迅说：“文章应当怎样写，我说不出，但 我知道多写多练一定是有好处的。”
与其临渊羡鱼，不如退而结网！ 成功从积累开始！
▪ 1、有目的和计划 ▪ 2、从小“察”起 ▪ 3、全面细致 ▪ 4、抓住特点
观察能力测评
美文赏析二
《风》
问卷自陈式：
1、你在节假日有阅读书报的习惯吗？ 2、你最喜欢阅读的课外书是哪一类？ 3、你阅读时有查工具书的习惯吗？ 问卷选择式：
1、你和别人经常交换阅读过的图书吗？（ ） A. 经常 A. 很少 C. 偶尔 D. 不交换 2、你最喜欢和谁交流阅读后的体会，请依次排出
你身边有哪些事情令你特别难忘 呢？将你留心的那件事写出来吧。 （不少于400字）
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