灵动课堂

灵动课堂

作者：许莹嘉

来源：《北方音乐》2018年第21期

【摘要】有效性教学是指教师遵循教学活动的客观规律，通过合理的教学手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最理想和有效的教学效果。音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在教学中如何摆脱传统思想的束缚，运用有效的教学方法提高学生的学习兴趣和表现能力，促进学生的全面发展，是值得音乐教学工作者去深入研究和努力实践的方向。

【关键词】中学音乐教育；有效的教学方法；创新

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

课堂教学是教师的工作重点，课堂45分钟的有效性，直接影响学生学习的成效，老师只有不断改变自己的教学方式方法，才能适应有效课堂教学。音乐学科一贯以来作为培养美学教育和特长展示的学科，面对学生的音乐基础高低甚远，面对课本歌曲内容陈旧，时代久远，怎样激发学生学习的热情和怎样进行课堂展示是两个摆在面前的难题，必须要克服，如果克服了，音乐课堂将重返生机。

根据音乐学科所具有的特性，做了以下的一些尝试，收到一定的效果。

一、运用达尔克罗兹教学理念，給力有效的音乐教学

（一）节奏律动——围绕第一要素的强化训练

节奏在音乐中的作用是不言而喻的，它是音乐中最基本的感知能力。达尔克罗兹为了改善学生在节奏等方面的问题与不足，将体态律动的方法运用到实际教学之中，尊重学生的主体地位，有针对性地开展教学工作，并将节奏感的培养作为音乐教育基本任务，因此促成了“节奏律动”教学内容板块。众所周知，时间感是节奏的基本属性，是与人的生命生活息息相关的，人的每一个最基本动作都与其有着很大关联，所以达尔克罗兹通过人体所呈现出来的这些特征，通过体态律动的方法来打通人的听觉与动觉（或称运动觉）之间的联络通道，达到强化节奏训练的目的。

我在教授《孤独的牧羊人》一课时，学生在演唱歌曲过程中，常常被它的密集念字，快速节奏所困。在这种情况下，我尝试用“达尔克罗兹”教学法。先放慢速度，将每一个字用一个动作来表示（可以是简单的划波浪线），让学生每做一个动作，发一个读音，学生很容易就掌握

了，然后让学生每做一个动作，发出两个读音，强调用连线，学生也很快就掌握，最后让学生像念绕口令一样念，教师拍打节奏，学生很轻松就学会了，也达到我的教学目的。

（二）即兴创作——围绕创造能力的外化训练

即兴活动是需要即时作出音乐判断的创造性活动。既是促进音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的重要途径。由于达尔克罗兹一直主张，学生所具有的即兴创作能力有助于在演奏音乐作品时感悟并挖掘出音乐作品文本之外的价值，所以即兴创作也被列入了他的主体教学内容。

我在教授湘教版八班年级上册“节日里的歌”这一单元中的歌曲《祝愿歌》，我知道学生一般都很排斥这些离他们年代久远的歌曲，连听他们都非常抗拒，但他们对流行音乐的说唱和嘻哈音乐却非常感兴趣。根据这样的学情，我设计由周杰伦和宋祖英演唱的《辣妹子》入手，让学生欣赏，引导他们旧歌新创，然后引出新课的内容《祝愿歌》，让学生带着创作的动机去欣赏和改编，取得良好的效果。

二、善于总结巧用方法，促进有效的课堂教学

（一）运用课改有效方法，开动音乐课堂激情大巴

在音乐教学中，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

我在上《黄河的故事》这一单元，内容主要是冼星海的《黄河大合唱》等一些革命歌曲。这些歌曲学生不感兴趣，认为都是一些老掉牙的歌曲，没有新意，不够时尚。学生一旦有这样的情绪，再想让他们听就很难了。我选择先设谜题，让学生在不知情的情况下先听歌曲，然后告诉我，这首歌曲的内容和表达的情绪。这样学生就会很感兴趣的去听。从听入手，之后自然而然的教师就可以有的放矢，将各个环节顺利进行。让学生课前搜集作家和作品资料，可以减少教师课堂上滔滔不绝的讲诉，让学生来讲，可以以一带群，提高学生的学习积极性，让学生进行小组评价，有助于增强团队意识，激发小组能动性。使课堂活起来，让课堂学习变得主动。最后，我设立为歌曲设计音乐剧方案，让学生来做尝试做编导。以小组为单位，设计好方案，小组派代表展示。这样充分发挥小组合作和集体合作荣誉，学生的热情被充分调动。

（二）对于课堂上的突发情况，注重运用方法和技巧

在当代多媒体网络发达的科讯时代，音乐传播非常快，学生受到生活中形形式式传媒的直接或间接影响，为此出现早熟、早恋倾向。这个时候，除了学习以外，“早恋”已成为他们最关注和最敏感的话题。作为音乐老师，有必要将生活中美好的因素和音乐中的美感带给学生。

在教授《优美的情思》这一课题，在课堂中，我让学生讨论除了书中讲诉的感情，在同学们生活中还有哪些感情？学生都窃窃私语，还有的干脆大声说出来，还有“爱情”……这时候，我的课堂有陷入尴尬的可能，但我选择让学生“大胆说爱情”。我让学生讲心目中的爱情是怎样的？有怎样的体会和收获？这时候，学生们都既惊讶又开心地讨论开了，积极地阐述他们心中的爱情观和他们爱听的情歌……

最后，我让同学们听一首他们喜爱的流行乐坛歌手“周杰伦”的一首歌，是献给当代学生的歌曲“稻香”，让学生边听边唱，再谈体会。这时，学生都表示：爱情是美丽的，但也是需要时间和精力甚至金钱的，这些我们都还没有……这时，我预想要的效果来了，我开心的向同学们说：“是的，爱情是美丽的，也是神圣的！我们对它产生遐想产生好奇都是正常的。我也是从你们的年龄走过来的，我非常的理解你们。我以一个过来人的身份告诉大家，爱情有可能是美好的，也有可能是痛苦的，美好的爱情，是在对的时间，遇上对的人，而错的时间，再遇上错的人，这样的爱情是悲剧！”这时候，课堂上掌声雷动……

三、教师要加强反思，提高课堂教学质量

在教学过程中不能忽略了总结，要想让学生学得好，特别是在新课改的今天，要仔细审视自已前进的道路上走出来的每一个脚印。每个教学环节我们都精心设计过，但课堂上却总有不同的情况发生，不是教学时出现不如意，就是学生学得累。所以在课堂教学后，要加强反思，让音乐课的质量不断得到提升。第一，课后的小结回顾。通过小结可以检查预期的目标是否已经达到，哪些做法是成功的，应该予以总结，从理论的高度提高对它的认识；第二，在课内外要特别留意学生的反应。有时学生的一个眼神，一个微小的动作，我们教师都可以解读出另外的意义。对于每一个进度，每上完一个班以后都必须回头小结一次。我教的平行班多，因此前面班上发生的问题，到后面的几个班，一般都可以得到改进。要重视反思自已的工作，不断改进教学，提高音乐课的教学质量。

教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。如今，探寻课堂有效性的研究，已经成为时代的趋势，作为音乐教师，应该追着时代前进的步伐，不断创新教学思路，积极探索有效的音乐教育教学方法，投入到教学中去，通过实践和修改，寻求一种全新的适合自身及学生特点的教学之路，这样的教学才能是持久而有效的课堂教学。

参考文献

[1]沈晓晖.让歌声从宽松自由、活而不乱的课堂中飞出[J]. 中小学音乐教育，2004（01）：13-15.