快速高效阅读的教学实践与思考

快速高效阅读的教学实践与思考

念。同时,由于在阅读中要加强记忆,思维活动空前活跃。由于计时速读,前后至少经过三遍:①速读一遍;②回忆一遍,然后笔答题目;③老师公布答案以及讨论。所以实际上是三次反复,有利于理解与记忆,有利于突出重点。由于这种训练强调的是阅读效率,所以只追求阅读速度和只追求高理解率的做法都不适宜。因此应当处理好阅读速度和理解率的关系。

(二)探索阅读规律,实现阅读训练。规律化要达到快速高效阅读的目的,必须要把握阅读的规律,或者说,实现阅读训练的规律化。如果我们再根据每一种阅读能力形成的途径,为之提炼出几条带规律性的知识和方法,最好是能够对其一般性规律、特殊规律全都把握在手,形成一定规律,也就可能如同用公式做数学题那样,如同用五笔字型输入电脑那样,如同用程控电话打电话一样,既能迅速,又保准确。这就是说,让阅读也实现规律化。所谓规律化,实际就是条理化、系统化。我们的知识结构越是归纳为定理法则、定义公式,有条理,有系统,有规则,我们就越好学,越容易理解,其适用性就越普遍,越有用。越能闻一知二,举一而反三,越能无师自通。有了规律化,若再加以系统训练或强化训练,使学生形成为技巧,当然就可以在精读理解中既快又准。在这里,技巧是十分重要的。

目前我们已经找到了许多“已知”规律,已可证明,快速高效阅读是完全可以实现规律化的。

固定程序阅读法的好处是1)由于这种阅读法要求运用明确而连贯的思维程度,所以可以由杂乱无章的、毫无条理的阅读过程逐渐形

成具有一定程序的过程。(2)这种阅读法能够大大提高接受能力。(3)现代的一切科技读物、通俗读物和社会政治读物,都有相当大的水分,固定程序阅读按照一定的程序阅读。

快速归纳段意的规律。段意归纳,一般的过程是,首先对全段内容有一个直觉感知,在此基础上进行分析。即将全段内容逐一分解,逐点概括,继而对各句句意进行综合,即将已概括了的各个意思进行汇集,然后进行抽象,将综合拢的意思用简洁的语言进行深化提炼,最后将得出的段意参照该段原文,尝试对段内各句句意进行覆盖,检验段意概括是否准确。总之,归纳段意的一般方法及其道理,是应当让学生了解并掌握的。学会了这样的方法,当然可以做到比较准确地归纳段意,但不一定能快速归纳出来。但是如果我们通过对大量段落的分析,找出归纳段意的一般规律和特殊规律,使学生掌握,并达到熟能生巧的程度,则其归纳的准确率与速度一定会大大提高。归纳段意有哪些规律可循?经过分析,我们发现所有段落无非有两种情况:一种是有中心句的,一种是没有中心句的。有中心句的,其中心句就是段意,其他语句都是为阐述中心句服务的。对这样的段落,找到了中心句,就找到了段意。中心句的位置在哪里?有无规律可循?中心句最大量是在段首,其次多在段尾,少量的在段落中间。对没有中心句的,则要进行概括归纳。而有的段落虽无中心句,但有对段内各层层意概括的句子或词语,那么将能概括层意的句子或词语归纳起来也就是段意。对那些既无中心句,又无概括层意句子的段则需完全概括了。

综上所述,我们可以把归纳段意规律归纳为如下几条1)有中心句

的,中心句就是段意,中心句多数在段首,其次在段尾,少数在段中;(2)无中心句的,需要概括或利用能概括层意的语句进行概括;(3)可以利用提示性词语或记叙段中的抒情句、议论句更快找到中心句。

快速辨析文章构架与思路的规律。要解决文章构架与思路的辨析问题,首先要了解文章的结构形式。当然,文无定法,文章的结构形式也是千变万化的。但是,如果我们从千万篇文章中寻找它们在结构上的共性,则会发现,文章的结构还是有其基本结构模式的。文章的结构模式就是文章结构的基本规律。因此,如果我们善于运用这些科学规律——文章的结构模式,去解决文章构架与思路的辨析问题,应当说是事半功倍的。因此,我们既要承认文章的基本结构模式,又要善于识别那些以基本结构模式为依据而形成的诸多变式。只有这样,才能达到准确地理解文章的目的。

用量化训练实现快速高效阅读训练的科学化。

实践证明,诸如速读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析构架与思路训练、快速鉴赏艺术特色等能力训练,都是可以实现量化的。实验的数据表明,快速精读单项量化训练的效果是显著的。

借鉴相关学科原理,克服影响速度与效率的毛病

(1)出声阅读。(2)阅读时用手指着一个一个的字。(3)阅读时摆头。（4）复视。(5)只追求速度或只求高理解率。

要想提高阅读效率,还必须处理好阅读速度和理解率的关系。因为我们所追求的速度是在理解基础上的速度,如果理解率很低,只去一

味追求速度是没有意义的。那么,应当怎样处理阅读速度和理解率的关系呢?一般来说,保持70%的理解率比较恰当。如果你的理解率一直保持在90%到100%,这说明你可能太过注重理解,而不太注意速度了。如果你的理解率保持在90%以上,而你的阅读速度也不比别人慢,这说明你还有潜力来提高速度。就一般情况来看,在速度训练中,我们没有必要去追求100%的理解,要求自己100%地理解报纸和期刊上的文章是没必要的。因为,常见的文章通常都有一些多余水分。也就是说,由于作者认为通常不能100%地理解文章的内容,往往就通过变换手法来不止一次地重复一件事。所以,我们所追求的不是单纯的理解率高,也不是单纯的速度快,而是较高的阅读效率。

二、快速高效阅读研究的意义与思考在多年的研究与实验中,我们越来越体会到,对中学生进行快速高效阅读训练,其意义是深远的:

(一)快速高效阅读训练,为迅速提高学生阅读速度与效率,找到了一条可行的途径。

(二)快速高效阅读训练,有利于激发学习差的学生的兴趣和积极性,有利于调动非智力因素。

(三)快速高效阅读有利于开发智力,有利于培养开拓型创造型人才。

(四)有利于全民文化素质的提高。