《听听声音》教学设计

教科版小学四年级科学

《听听声音》教学设计

【教材分析】

《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。

【学情分析】

1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存有。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。

2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。

【教学目标】

知识与技能：

我们周围充满着不同的声音，引领学生用心倾听周围的声音。我们也能够利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法：

使用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致

的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】课件音叉铁钉等

分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料

【教学过程】

一、导入新课：

学会倾听

教师：上课之前我们先来休息一会，请同学们闭上小眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。看都能听到什么声音呢？

学生：读书声、脚步声……

教师总结：是呀！只要我们仔细地倾听，用心倾听，你肯定会听到很多的声音，声音无处不在。这个单元，我们就一起来研究声音。今天我们就一起来《听听声音》。（板书课题）

二、探究内容：

（一）倾听周围的声音

1、教师：仔细听听，这些声音听起来有什么不同？这些声音是由什么物体发出的？（播放课件，几种不同的声音）

2、小组讨论：（1）这些声音你都喜欢吗？为什么？

（2）日常生活中，你还能听到哪些独特的声音呢？把它写下来！看谁写得最多！

反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到这种各样的声音，当你们听到这些声音时，经常会思考哪些问题呢？

小结：在以后的学习中，我们会逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音

1、出示音叉：他们能发出声音吗？

2、介绍音叉：音叉是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表是音调，数字代表的音叉每秒钟振动的次数。

3、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？

4、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

5、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能实行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音实行归类并填写表格）？

6、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p46图中所示，实行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：

击打音叉或钉子――我听到的声音

交流：

【教学后记】

四年级学生对声音有一定的经验和理解。他们有强烈表述自己的经历和体验的愿望。教学时我充分利用学生认知基础和学习基础。学生生活在一个充满声音

的世界里，他们对周围声音的感受有着直接的生活经验，当孩子们静心倾听教室内外的声音以后，用口头交流的方法让孩子说说听到哪些声音，又让学生倾听完特殊的声音后写下自己还听到过的特殊的声音。这时他们是那么的专注，写下了自己的亲自感受，在这里发散了孩子们的思维，答案是各式各样。

《科学课程标准》指出，科学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到科学就在自己的身边，是唾手可得的，从而对科学产生兴趣和亲切感。

本课时的教学主要以活动为中心，以探究为核心实行的。让学生自主去探究击打音叉和铁钉发出的不同的声音，并对他们实行描述