《心声》ppt课件

程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
矛盾冲突
综观情节的发展全 过程，你找到的小说中 的主要矛盾冲突是什么？
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课 文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回 忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢 举手的情况下，李京京勇 敢地举手并深情地朗读课 文。
1、假如你是李京京，你最 想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你 会如何对待李京京这样的同 学？
李京京的心声是什么?
李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
快速阅读课文，提取故事
主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林 里、教室、公开课上
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上声情并茂地朗读了课文。
1、小说着重刻画了哪个人 物形象? 结合小说内容谈你对 该人物形象的认识。 2、程老师是一个怎样的老师？ 请你结合文章内容作出评价。
人物形象：
李京京： 天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
程老师：认真负责 好强自信
深感懊悔自责
请结合课文，发挥想像，从下 面两个问题中任选一题，用一句 精炼的话回答：
洮阳初中
何武
黄蓓佳
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé ng 毛毛剌剌 là
学习目标
• 一、整体感知，把握文章的情节 结构 • 二、结合文章内容，分析人物形 象 • 三、体味心声的深刻内涵 • 四、拓展延伸，培养创新能力
从小到大，我们都心安理得地 接受着来自父母师长的无微不至 地呵护与关爱，可是随着岁月的 流逝，年龄的增长，我们也渐渐 发现：在享受这份关爱的同时， 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听？请用简洁的语 言把个学生
要求朗读 练读课文 遭拒绝
心
忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
课外练笔：
请你以李京京的口吻给乡 下的爷爷写一封像凡卡那样的 长信，以述说自己对幸福快乐 生活的希冀。