高效课堂之我见——如何让学生在课堂中动起来

高效课堂之我见——如何让学生在课堂中动起来

发表时间：2014-11-26T11:34:19.513Z 来源：《教育学文摘》2014年10月总第134期供稿作者：李宗莲

[导读] 通过营造宽松的课堂环境，让学生动起来。学习的主要阵地就是课堂。

李宗莲甘肃省古浪县第四中学733106；徐德泽甘肃省古浪县第五中学733100

构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。而要实现这一目的，应该让学生动起来，那么如何让学生动起来？下面就谈谈我们的意见，供大家参考。

一、通过了解教材、了解学生让学生动起来。教材是教学的根本，只有充分地了解了教材才能有的放矢，了解了教材，我们才能知道什么是重点、什么是难点，什么地方学生完全能自己操作，什么问题学生努力一下可能会完成，什么问题学生必须要老师的提示、引导甚至讲授。这样，我们在备课时才知道什么地方需要学生动起来、什么地方学生能动起来。我们在研究教材的基础上，还要研究我们的学生，因为课堂的主体是学生。我们要看看学生是怎样的知识水平、怎样的能力水平、怎样的探索能力以及对自主学习的态度，然后根据学生的情况研究我们该采用的教学方法，设计我们的教学过程。我们的教学过程和方法，一定要因文因时因生变化，不可照搬或根据经验随意而为。备好了课，也就为上好课、为发挥学生的主体作用打下了坚实的基础，也就为学生动起来打下了基础，为实现高效课堂打下了基础。

二、通过营造宽松的课堂环境，让学生动起来。学习的主要阵地就是课堂。在教学中，教师要改变以自我为中心的观念，放下架子，走下讲台，融入课堂，把自己当成学生中的一员，引导学生答疑解惑，让学生在宽松的课堂环境中找到自信，在快乐的气氛中培养动起来的学习习惯。首先，教师要留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间；其次，教师要放手让学生动手、动脑、动口；再次，教师的教学环节要有连贯性，呈现逐步递进和深化趋势，要有利于学生的学和思维训练。这样的课堂，学生学习目的明确，课堂思维活跃，对知识的理解逐层递进、水到渠成，自然学生就会动起来，也就会撞击出智慧的火花，产生深化知识和创新的思想，实现课堂的高效。

三、通过把知识生活化，激起学生学习的兴趣，让学生动起来。比如在语文教学中，我们可以根据教学内容，把课文生活再现，激发学生学习的兴趣。教学《背影》一文，我们可以通过多媒体或课本剧的形式呈现课文内容，再现朱自清先生的父亲送别儿子的动人情景。通过这种具有浓厚生活气息、贴近学生认识水平的情境，不仅能激发学生产生深入理解课文内涵和本质的动力，还能为学生更好、更快地理解和掌握知识打好基础。在数学教学中还是一样，比如在异面直线的教学中，充分地利用教室内的实际场景，让学生找出异面直线，学生既可以理解概念，而且可以和其他两直线的位置关系做一比较，实现知识的更深层次的认识。另一方面，这种方式很好地沟通了生活与所学课程之间的联系，帮助学生认识到了生活的本质，实现了教学的深层目标，体现了课堂的高效。

四、通过设疑调动学生学习的积极性，让学生动起来。在教学中设计疑问，学生会产生自我探索、创新的动力和欲望，自然也就会动起来了。课堂上，设计问题要抓住学生学习的心理，调动学生参与教学活动的积极性，最大限度地激发学生的求知欲望，自觉进行知识的理解、探索，进而进行自主创新活动，让学生动起来，实现课堂的高效。教师所提问题是调动学生学习积极性的关键，问题与教材结合程度要高，提问角度要好，内容要新，思维训练强度要高，这样，教学就在自然状态下实现了课堂的高效。所以，教师要善于提问题。教师怎样做到善于提问呢？一是质疑问题要根据课文内容、教学目标、教学环节和学生学情、年龄特点等因素设计和确定，要有目的性，针对性要强，要帮助学生理解知识，不可高不可攀，也不可低级无趣味；二是质疑问题要随着内容逐步展开，步步紧逼，逐一解决，要有利于学生进行思维的训练、知识的积累、视野的开拓。疑难设计要科学，要抓住学生兴趣，避免呆板枯燥。

总之，要让我们的课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，就一定要让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才有可能实现课堂的高效。而且让学生充分地动起来是一个长期的过程，不可能一蹴而就，要在长期的过程中不断地培养。